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가족형태별 특성과 요구를 고려한 맞춤형 지원 정책과 프로그램이 개발되어야 하며, 사회 구성원들의 인식 개선도 함께 이루어져야 한다. 또한 부모교육도 일회성 프로그램이 아닌 자녀의 성장 단계별, 가족 상황별로 지속적으로 제공되는
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교육 프로그램을 개발·보급
유아교육기관의 다문화교육의 가치와 목적을 각 가정에서도 연계성 있게 지도하도록 유아교육기관에서 실시할 수 있는 다문화부모교육 프로그램을 개발·보급하는 것이 요구된다(권형례, 2010).
(6) 다문화가족의
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프로그램
경험이야기*
지식정보제공*
역할놀이통한
문제해결방법*
전문가의 피드백
유아교육기관에서 실시할 수 있는 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모 대상.
(3~5세의 유아를 둔 부모 대상)
-아버지 참여 포함
부모회를 통한 부모교육의 목적,
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가족을 유지하고자 하는 관점이 고려되어야 한다. 그리고 이를 위해 부모교육 프로그램의 대상으로 어머니만을 포함시키기보다 아버지를 포함한 부모 모두, 더 나아가 가족 모두가 참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅷ
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교육 프로그램 개발 과정에서 고려해야할 특성들을 집단지향적 성격과 강한 위계적 대인관계의 특성으로 정리할 수 있다. 우리나라 사람들은 서구 문화권의 사람들에 비해 집단에 대한 강한 소속감과 사회계급이나 가족 등의 집단과 자신을
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교육 프로그램이 있다고 할지라도 실제 프로그램에 참여하는 부모의 요구와 상황에 부합할 수 있어야 한다. 다섯째, 맞벌이 가족을 위하여 부모교육 프로그램의 운영은 다양한 시간대의 활용이 요구된다. 여섯째, 아버지교육의 확대가 필요
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교육의 목적을 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육에서의 부모교육
1) 부모교육의 정의
2) 부모교육의 필요성
3) 부모교육의 목적
4) 유아교육에서의 부모교육 프로그램의 유형 및 내용
(1) 부모교육 프
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가족관계.” 「교회교육」 5월호, 1991.
대한가정학회지. “중년며느리를 위한 고부관계 향상 교육 프로그램.” 10월호, 1996.
운용상. “기독교 가정에서의 부모의 역할.”「기독교 연합신문」1994년 9월 4일자.
임신숙. \"가정 공동체에 대한 신학
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교육 프로그램 유형은 모두 이미 부모가 된 성인을 대상으로 하여 계획, 운영되고 있으며 그 예방적인 의미에서 청소년을 대상으로 하는 부모교육 프로그램에 대한 인식이 부족하다.
셋째, 현재의 부모교육 프로그램을 아버지의 역할 및 교육
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프로그램을 성공적으로 수행하고 있다는 성취감을 느껴 자아효능감을 향상시킴
Ⅲ. 결 론
본 보건교육 과제에 따라 건강에 대한 다양한 정의를 정리하고, 내가 생각하는 현시대에 가장 적절하다고 생각되는 건강의 정의를 나의 견해와 함께
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