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프로그램 분석.\" 한국가정과학회지 8.2 (2005): 53-65.
3. 이수희. \"가족생활교육 프로그램 및 교육 자료의 개발과 적용-‘건강한 가정 만들기’를 중심으로-.\" 한국가정과교육학회지 17.1 (2005): 113-129.
4. 박은경. \"건강가정지원센터 운영 프로그램
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가족생활교육- 박경순, 김민화. (2016). 자녀 성교육을 위한 부모교육 프로그램 효과 연구. 어린이문학교육연구, 17(4), 397-413.
교육심리학- 박지영. (2021). John M. Keller의 ARCS 동기 모형을 활용한 국내 연구의 체계적 문헌 고찰. 교육방법연구, 33(2), 3
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. 그리고 전문가의 조언을 바탕으로 한부모가정과 이혼 이해교육 프로그램을 수정. 보완하여 확정하였다. 99 1. 나의 가족에서 직면했던 문제
2. 지적한 가정문제의 원인 및 배경
3. 가족문제 예방과 해결에 필요했던 가족생활교육 영역
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교육 프로그램 실시가 가장 적절하다고 할 수 있다.
결혼은 성인 남녀가 합법적인 절차를 통해서 부부관계를 형성하는 것으로 정신적육체적사회적으로 인정받는 결합을 말한다. 가족생활주기의 첫 단계인 신혼기 부부들은 서로 다른 사회문
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교육 프로그램을 계획해 보았다. 한국사회 많은 부부들이 소원해진 부부관계를 회복시키지 못하고 있다는 점을 고려할 때, 사회적으로 부부관계 향상교육 프로그램이 더욱 활성화될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
가족생활교
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서론:
가족생활은 인간의 삶에서 가장 기본적이고 중요한 단위입니다. 건강한 가정과 사회생활을 위해서는 적절한 가정교육이 이루어져야 합니다. 하지만 최근 대한민국 사회에서는 가족생활의 변화와 함께 가정교육의 부재로 인한 가족 내
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가족사정
1) 가족의 경계와 하위체계
2) 가족의 권력구조
3) 가족규칙
4) 가족생활주기
2. 가족복지적 관점에서 가족사정의 영역에 개입하여 해결해 볼 수 있는 프로그램
1) 프로그램의 목표
2) 프로그램의 운영 및 구성
Ⅲ 결론
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생활에 바르게 적응하게 될 것이다.
참고문헌
유진이외 3명 ‘2007년 다문화가족백서’, 평택대학교 다문화가족센터, 2007
유인지, ‘국가주도 다문화주의와 시민주도 다문화주의, 고려대학교, 2007 Ⅰ. 목표
Ⅱ. 추진 방향
Ⅲ. 다문화가정
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속에서 가정의 문제를 예방하고 가정의 기본적인 토대라고 할 수 있는 부부관계 및 가 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족생활교육의 기본가정
2. 가족생활교육 발전의 장애요소
3. 가장 장애가 된다고 생각하는 요소
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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1. 가족생활교육의 필요 대상
가족생활교육의 필요 대상은 다양한 가족 형태와 상황에 따라 다르게 나타나며, 각기 다른 문제와 필요를 가지고 있습니다.
첫째, 청소년 자녀를 둔 부모는 가족생활교육의 주요 대상 중 하나입니다. 현대 사
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