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교육과정 개요 (p.3)
Ⅲ. 가정학의 원리
1. 가정학의 목적 (p.4)
2. 가정학의 가설과 목표 (p.5)
3. 교육과정의 실제적 문제들 (p.6)
4. 교육과 학습과정 - 실용적 이론 (p.7)
5. 학습방법과 가족역할 (p.8)
Ⅳ. 가정학 교육과정
1. 오레곤
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2) 컵으로 마시기
3) 손가락으로 집어먹기
4) 숟가락으로 먹기
5) 옷을 입고 벗기
3. 정서발달
1) 부모와 떨어짐
2) 사회성 발달
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 과제
1. 조기특수교육의 고려점
2. 조기 특수교육의 과제
참고문헌
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발전에 어떻게 영향을 미쳤으며, 이와 관련된 사회복지학의 내용과 전개는 어떻게 이루어지고 있는가에 대한 검토가 미진하다. 이러한 사실은 국내 사회복지학도에게 부여된 학문적 과제가 그만큼 막중하다는 것을 반영해 주고 있다. 동시에
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발전되기도 한다. 많은 심리학자와 의사는 에릭슨이 제시한 각 시기의 발달기준을, 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용하고 있다. 또한 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기의 달성 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는
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가족의 책임 관점의 코로나19 사건의 분석
2) 사회 혹은 국가의 책임 관점의 코로나19 사건의 분석
3. 코로나19는 사회 혹은 국가의 책임이라고 생각하고, 그 이유 서술
1) 코로나19가 사회 혹은 국가의 책임인 이유
2) 사회 혹은 국가의 책임인
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가족에서의 가족복지는 지역사회에 분산되어 있는 자원이나 서비스를 연결해야 하고 통합해야 하므로 전문적인 지식이 요구된다.
(2) 가족욕구의 복합성, 다양화, 고도화
현대사회의 가족들은 사회생활의 욕구와 복잡, 다양하게 고도화된다
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발전이 없을 것이다. 작은 관심이라고 가지고 발전시켜나가야 할 것이다. ■ 노인복지[老人福祉]란?
■ 우리나라 노인 복지법 발달사
■ 노인복지정책의 정책과 현황
■ 외국의 고령 사회 대책 추진체계 및 노인복지 정책
■ 현황
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교육(인성지도)의 중요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 부재
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 지도원리
1. 통합성의 원리
2. 계속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 체험성의 원리
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 매체활용
1. 중점과제
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교육보육의 통합방안 모색. 한국교원대학교 교육연구원.
No. 3, pp. 45-80. l. 어린이의 삶, 그 시대 사회적 맥락
2. 한국 유아교육의 역사
3. 영유아 보·교육과정: 영유아보육과정과 유아교육과정의 학문적 융합
4. 영유아 보·교육과정
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교육도 교육에 직접 관계하고 있는 개인과 집단의 의지와 행위를 올바로 파악하여야 이해할 수 있다는 현상학으로부터 발전된 사회과학적 관점이 3대 주류를 이루고 있다.
교육사회학의 중점과제는 교육의 사회적 기능을 규명하는 것이었다.
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