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견을 반영하는 과정이 필수적이다. 그래야만 현실에 맞는, 지속 가능하고 실효성 있는 프로그램이 될 수 있다고 보는 바.
바야흐로 나는 앞으로도 조손가족에 관한 연구와 지원에 더 많은 관심과 노력이 필요하다고 생각하며, 나 역시 이 분야
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대략적인 회기 구성 내용은 다음과 같다
1) 국가의 해당하는 나라의 전반적인 이해시간(교육프로그램), 해당 국가에 포함되는 다문화 가족이 발표를 준비하기보다, 다른 국가에 가족이 해당 교육내용을 준비함으로써, 타국가를 이해해보는
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통한 학습이 더욱 효과적이다. 또한 각 커플의 특성과 요구를 파악하여 개별적인 관심과 조언을 제공한다.
프로그램 진행자는 가족생활교육 전문가나 결혼 및 가족 상담 전문가가 담당한다. 진행자는 단순히 정보를 전달하는 역할을 넘어서
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인 상호작용의 강력한 영향력과 지식의 개인적인 요소를 인정해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 가족생활교육의 정의와 노년기에 받아야 할 가족생활교육 프로그램을 설계해보았다. 이러한 가족생활교육은 전문성을 확보할 필요가 있다. 즉 학
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단위에 해당하는 건강한 가족생활을 확립함으로써 결과적으로 건강한 사회를 만드는데 기여하고자 하는 것이라 할 수 있다.
이러한 목적에 따라 세부적으로 제1회기에는 즐거운 가족 만들기 프로그램을, 제2회기에는 맞벌이 부부의 가사 및
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으로 활성화 시키고 다양한 방법으로 홍보할 수 있도록 노력해야 될 부분들이 많이 있다.
Ⅲ. 결론
주제 중심적인 가족생활프로그램 교육은 가족발달주기단계 맞게 이루어져야 할 특정한 교육 내용으로서 가족생활교육의 일반적인 주요 관심
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행복한 가족을 위한 전략 즉, 의사소통방법 등 자녀와의 문제 상황에서 문제를 해결전략을 익히고 전략을 수행하는 방법을 실습해본다. 활동과정에서 과거의 실패경험과 성공경험을 함께 나눈다. 이러한 경험을 통해 부모교육프로그램이 끝
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가족을 이해하고, 긍정적인 방향의 관계 형성 방법을 이해하는 것을 더욱 용이하게 해줄 수 있다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용 = Evaluation Tool Development and Application for Family Life Education Program : With Marit
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프로그램 운영을 위해서는 교육의 핵심을 전달할 수 있는 강사의 전문성이 무엇보다 중요하다. 가족생활교육은 단순한 정보 전달을 넘어, 교육의 내용을 실제 생활에 어떻게 접목할 수 있을지를 가르쳐야 하기 때문에, 강사의 실무 경험과 지
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매우 중요하다. 유언장을 한번 써보는것도 의미가 있을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주제 중심적 가족생활교육 중에 실생활에서 활용되는 교육 프로그램을 찾아 취약점과 보완방법을 모색해 보았다. 늙어 가는 과정은 우리 인생에
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