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① 조직체계
② 인적?물적 자원
2) 시설 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 시설의 역할과 기능
(2) 지역(지자체) 청소년사업에서 해당 시설의 기능에 대한 비평
(3) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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집단 상담 프로그램
(2) 인지행동 집단상담 프로그램
3) 훈련 프로그램
(1) 인지행동치료 프로그램
(2) 의사소통 훈련프로그램
4) 교육 프로그램
(1) 노후준비교육 프로그램
(2) 미용재활교육 프로그램
5) 문화 프로그램 - 사회
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5) 교육제도의 모순
3. 성폭력의 유형
4. 성폭력 실태와 현황
5. 성폭력 대처 프로그램
1) 가해자 교정 프로그램
2) 피해자 치유 프로그램
6. 성폭력에 관한 대처방안
1) 정책적 대책
2) 사회복지 적 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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지역노인의 가정 내 안전사고예방 보건교육을 작성
① 사회적 사정(사회적 진단)
② 역학적 사정(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
5) 아동
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집단과 인권 -‘이주노동자의 인권 침해 실태’
2. 7강 외국의 다문화 관련 정책 - ‘독일의 소수자를 위한 사회복지지원’
3. 11강 다문화 사회복지실천의 이해 -‘강점 관점 다문화주의’, 나는 어떤 거울인가?’
III. 결론..
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사회통제력이 강할 경우, 일탈이 잘 나타나지 않음
4) 차별교제접촉이론
① 일탈은 후천적인 영향으로 생기는 것
② 일탈은 일탈자와의 접촉을 통해 확산
③ 최초의 일탈을 설명하지 못함
5) 문화일탈이론
① 주류문화를 거부하는 비주류문화
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가족에 기초를 둔 경직된 패러다임으로부터 오늘날 다양한 가정을 함께 포용할 수 있는 패러다임으로 바뀌어야 한다. 본당은 또한 크게 좌절해 있는 가정일지라도 그들에 대한 관심을 갖고 그들이 포기하지 않고 건강하게 변화할 수 있도록
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사회민주주의 이론
4. 이익집단 정치이론
5. 국가중심적 이론
6. 이론들에 대한 한국 복지국가 발전으로의 대입
Ⅲ. 복지국가의 유형
1.적극국가
2.사회보장국가
3.사회복지국가
Ⅳ. 복지국가 문제점
1. 경제적 문제
2. 정부
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지역 행사 참여, 외국인과의 접촉과 교류 등의 방법을 적용해야 한다.
우리나라 다문화 교육이 방향성을 잃지 않고 교육 현장에 정착하려면 다각적인 차원에 서 각종 지원들이 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 다문화 사회는 피해 갈 수 없
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사회사업론, 홍익제
김기태 외(1996), 『학교부적응 문제를 가진 청소년을 위한 문제해결 프로그램 연구』, 부산대학교사회복지연구소
유영덕/한수정(1996), “학교생활 부적응아동의 부적응 요인감소를 위한 학교사회사업 집단 최인욱(1993), 『
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