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독서의 본질과 독서 프로그램 운영, 한국도서관.정보학회
◎ 김택중(2006), 싫어도 거부할 수 없는 현실의 증언 : 「자연의 종말」, 빌 맥키벤 지음 진우기 옮김 <서평>, 문학과환경학회
◎ 박영민(2005), 사회구성주의 학습 이론과 독서의 본
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가지고 있음에도 말이다. 왜 그들에겐 ‘인간성’을 갖는 것이 인생의 궁극적인 목표가 되어야 했을까?
개인적인 생각으로는, 아마도 그런 배경에는 고독한 소수자들의 열망이 반영되어있는 것이 아닐까 싶다. 이 사회에서 독특한 특성을 가
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23 신화의세계 기말과제
1. 호메로스의 서사시 <일리아스> 22권
1) 22권 인용구와 인용구에 대한 설명
2) 22권 줄거리 요약
3) 22권 본인의 감상과 해석
2. 호메로스의 서사시 <일리아스> 23권
1) 23권 인용구와 인용구에 대한 설명
2) 23권
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말하며 영화에 출연하게 된 계기를 밝힌 설경구의 말처럼 영화를 보고, 많은 이들이 이러한 사회적 아픔에 관심을 가지고 더불어 재발 방지를 위해 힘을 모아야 겠다고 생각했다. 그 마음의 원천이 애통함이건 분통함이건 간에 우리 모두는
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말로 국민을 위한 정치가 아닌 선거와 정치생명연장을 위해 보여주기식, 생색내기식 정치를 하는 협잡꾼에 불과해 보였다. 그리고 그러한 모습이 작금의 대한민국의 현주소라고 생각하니 마음이 답답해져 왔다.
Ⅲ-Ⅱ. 터널과 세월호사건의
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가지 사정으로 인해 어떤 부분은 대충읽기도 하고 어떤 부분은 뛰어 넘기도 하다 보니 제대로 읽은 것 같지 않다. 이번 겨울방학 때 이 책을 정독을 한번 해야 겠다. 그럴 가치가 있는 책이고 그럴 재미가 있는 책인 것같다. 다시 한번 학생들
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못지 않은 약점이 있었지만 지금처럼 발전을 했다는 이야기를 하지 않는다. 즉 그들이 말하는 아프리카가 가난한 이유는 절대 뛰어넘을 수 없는 벽이 아닌 것이다. 그럼에도 불구하고 어쩔 수 없다고 말하는 그들과 또 그들의 말에 아무런 의
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독서지도를 통한 통합교육 실천 사례, 국립특수교육원
◎ 장훈(2002), 독서치료교육 실천사례 : 초등부, 국립특수교육원 Ⅰ. 독서지도(독서교육)의 사례1
1. 책을 읽고 생각 이어서 쓰기
2. 뒷이야기 이어 쓰기
3. 끝말 이어가기
4. 상황 바
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독서활동(독서교육활동)의 사례3
1. 독서 동시 쓰기
1) 독서 동시 쓰기란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
2. 독서 감상화
1) 독서 감상화란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
3. 독서 낱말 퍼즐
1) 퍼즐 박사란
2) 단계별
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줄거리를 찾아내는 활동을 하였다.
8. 주인공에게 하고 싶은 말 편지로 쓰기
하고 싶은 이야기를 편지글로 쓸 때 내 생각만 전달할 때와 그 까닭도 자세히 쓸 때의 듣는 사람 입장을 잘 생각하게 하여 나의 생각이 분명히 잘 전달되도록 지도
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