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학교폭력에 대한 접근이 다각적으로 이루어져야 함은 당연한데 이를 통합적으로 접근하여 개입할 수 있는 전문적인 분야가 학교사회사업이라 할 수 있다. 아직 우리나라에서는 학교사회사업이 미약하나 학교폭력의 개입에 있어서 개인-가정
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학교, 지역사회복지관 및 지역사회의 다양한 자원의 활용을 통한 종합적인 접근이 필요하다. 끝.
《 참고 문헌 》
ㅇ. 김소연 “집단따돌림 치료 및 예방 집단훈련” ( 2001 “아동과청소년”지 )
ㅇ. 서영창 “왕따 극복하기 (1999)” 중에서 발
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사회복지 프로그램 - Ⅱ ]
글로벌
시니어
스쿨
(노인학교)
배 경
여선교회 중 최고령층 선교회원들을 위한 프로그램으로 2001년 3월 개강
목 표
노인학교를 통하여 창조적이고 자립적인 노인상을 정립하고 노인의 여가활동 증진을 도모
세부내
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학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕
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학교와 가정, 지역사회의 관계 개입을 통해서 부적응 청소년들을 상담치료하고 비행을 예방하기 위한 제도로서, 사회복지실천을 전문적으로 수행하는 학교사회복지사를 학교현장에 배치하여야 한다. 학교사회사업은 학교에서의 프로그램은
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프로그램 소개
1. 부팅캠프
2. 실제 창업
3. 경제캠프
4. 시상식
Ⅲ. 프로젝트 지원내용
1. 멘토 지원
2. 씨앗자금(창업 자금) 지원
3. 사업 수익금
Ⅳ. 프로젝트의 활동현황 (커뮤니티 형식)
Ⅴ. 후원기관
Ⅵ. 결론
1. 장․단점
2.
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청소년 약물남용의 문제점
4. 약물남용의 특징
5. 약물남용의 단계
Ⅳ. 청소년 약물남용의 실태
Ⅴ. 청소년 약물남용 예방 및 치료
1. 기본 예방정책
2. 예방전략
3. 청소년 약물치료 센터의 유형과 프로그램
4. 가정
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학교사회사업의 도입과 활성화방안”,학교사회사업 대토론회 자료집, pp.l6-43, 1997.
권복순. “학교사회사업의 도입과 필요성”, 학교사회사업창립총회 주제발표문, 1994.
이소희, 『아동복지론』, 양지, 2007
성민선외.“학교부적응 청소년을 위
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학교사회사업가는 변화 매개체계로서 계획된 변화를 향해서 체계들 간의 활동을 계획하는 사람이다. 따라서 자살생각을 가진 청소년(client 체계)이 발견되거나, 혹은 학교사회사업가에게 도움을 요구할 때 적절한 프로그램과 서비스를 계획
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학교사회사업가로써의 전문적 지식과 방법이 아니라 그 자신의 경험담이자 '학교사회사업가와 학생의 만남'을 주된 이야기로 하고 싶었노라고 말하는 저자는 이 책에서 근무 기간 동안 여러 가지 형태로 만났던 학생들과의 에피소드와 그에
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