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다. 어떤 활동이 필요한가? (봉사활동 프로그램 개발)
3. 지역사회 단체를 대상으로 프로그램 개발
4. 지역사회 공공시설인 학교와의 연계를 통한 프로그램 개발 사례
가. 학교내 전문영역
나. 학교내 일반영역
다. 학교밖 전문영역
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청소년기본법.hwp
SBS 그것이 알고 싶다. ‘일하는 아이들의 반란’-2005년11월12일 방영
YMCA \'일하는 청소년\'-http://job1318.ymca.or.kr/ 1.들어가면서
2.근로기준법
3.청소년보호법
4.아르바이트를 하고자 하는 청소년과 사업주가 알아야 할
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사업으로의 전환, ③ 재가계층에 대한 서비스 강화로 보는 견해도 있다.
다음으로는 지방분권화에 따른 기관위임사무의 단체위임사무로서의 전환이 문제이며, 전환된 상태에서의 지역성에 적합한 사회복지서비스의 프로그램 개발이다. 사
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사회방위적 단계
3.1.2. 사회보장적 단계
3.1.3. 사회복지적 단계
3.2. 시설아동을 위한 복지사업 내용
3.2.1. 보호시설 운영
3.2.2. 자립시설 운영
3.2.3. 아동보호치료시설, 아동직업훈련시설 운영 활성화
3.2.4. 자립프로그램 운영 확대
3.2.5. 아
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사회복지사, 전문가, 법률가, 상담자 등이 팀원이 되어 청소년 성매매를 해결해주는 일에 앞장서야 할 것이다. 또한 청소년상담소, 쉼터, 경찰서, 법원, 학교, 사회복지관, 언론, 사회복지기관 과 함께 지역적인 사회 연결망을 구축하고, 무엇
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학교폭력 문제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항상 열림 마음으로 대화할 마음의 준비를 갖추고 있어야 한다.
필요에 따라서는 학교 밖의 경찰과 전문가 집단에게 도움을 요청하는 한이 있더라도 더 이상 교육현장에서의 폭
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하는가’에 대한 질문에 약 13%의 학생이 ‘어른들의 무관심’이라고 응답하였다. 쉽게 폭력성이 있는 대중매체를 접할 수 있어 폭력에 대해 관대한 측면이 없지 않아 있는 것 같기에 이러한 인식이 개선되어야 하며 지역사회 속 청소년 관련
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프로그램 부족
조사 결과를 보면 학교 폭력 근절 대책으로 조사 학생의 76%가 학교 내의 여가 프로그램과 청소년을 위한 문화시설을 확충하는 것이 학교 폭력을 근절시킬 수 있는 예방책이라고 응답하고 있다.
학교에서 친구, 선배, 후배와 이
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프로그램은 교과관련학습이나 체험활동이 주가 된다. 방학 중에는 캠프 등 교과연계활동 후 모둠활동을 통해 청소년들이 상황극을 기획하거나 영상촬영 및 시사회 등으로 함께 학습한 내용을 그들의 시각으로 재구성하고 공연하는 기회를
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청소년복지를 증진시키기 위한 수련시설들이 증가하고 있지만 앞으로 더 청소년들을 지원할 수 있는 다양한 시설들이 개설되어야 할 것이다. 또한 수련시설에서도 다양한 프로그램을 개발, 예방적 프로그램의 확대, 지역사회의 지원과 협력
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