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학교의 제반 프로그램에 대한 책임성이 강화되었으며, 학부모들간에도 유대가 강화되었다.
6. 학교사회사업의 발전방안
학교사회사업이 학교현장에서 효과적으로 이루어지기 위해서는 학교사회사업에 필요한 전문인력의 양성과 함께 지역
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함께 도와줌으로써 한 구성원이 학교를 벗어나서도 사회에 공존할 수 있는 인간이 되도록 도와줄 수 있다.
참고문헌
홍금자이경준,『학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입』
http://user.chollian.net/～shinss/youth.html, 『청소년 범죄와 그 대책
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사회복지사를 수용하게 되며, 사무실에서 주로 개입하는 한계를 극복하고 행동과 활동으로 개입할 수 있게 된다.
둘째, 학교교육에서 인간성의 회복, 그리고 학교에서 청소년의 건전한 사회화와 발달을 위해 학교사회사업(School social work)이
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청소년 자살문제에 대한 대책을 발표했지만 그들에게 가장 필요한 것은 그들의 고통을 알아차릴 수 있는 우리들의 따뜻한 관심이 아닐까 한다.
부모, 교사, 친구들의 도움뿐 아니라 사회복지사, 특히 학교사회복지사가 아이들을 따뜻하게 보
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사업이 실시되었다. 이를 기반으로 사회복지사가 빈곤아동 및 요보호학생의 가정방문을 통한 상담과 경제적으로 지원을 하게 되었다. 학교 안에서는 교도교사가 학생들을 상담지도하였고, 학교 밖에서는 아동상담소의 사회복지사가 아동복
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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프로그램시작 전에 학교, 부모, 지역사회로부터 학교사회사업에 대한 승인을 받고 학교 및 학생과 초기관계를 형성하는 단계로 사회사업가는 학생의 환경체계에 대한 자료를 수집?분석하여 개입이 적절한지를 판단한다.
둘째, 조정단계로 학
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청소년 비행의 개인적 요인과 사회적 요인의 상호작용에 관한 연구, 숭실대학교 대학원박사학위논문.
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
장영숙(2010). 학교부적응예방을 위한 학교사회복지서비스 욕구에 관
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학교대학원, 석사학위논문.
김난주(2010). 학교폭력 예방프로그램의 효과성 연구. 동아대학교대학원, 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 중.고등학생이 가장 호소하는 문제상황 - 학교폭력
2. 학교폭력 실태
3. 학교사회복지실
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청소년지도학과 석사학위논문
7. 한준상, 학교 스트레스, 연세대학교 출판부 Ⅰ. 학교적응과 학교부적응
Ⅱ. 부적응의 의미
Ⅲ. 학교부적응의 원인
Ⅳ. 학교부적응의 현황
Ⅴ. 학교부적응 사례
1. 다른 아동의 작업을 방해하는 아
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