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학교사회복지인식을 향상시키기 위한 세미나 실시 등의 방안이 있다. 소집단프로그램으로는 학생들의 자존감을 높이고, 스트레스를 해소해주기 위해서 다양한 청소년 문화체험 활동을 하는 방법이 있다. 대집단개입으로는 사랑의 가족, 칭
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가출에 대한 예방이 미미함을 의미한다. 따라서 우리는 가출에 대한 이해뿐만 아니라 이를 방지할 수 있는 예방대책을 모색하는 것이 시급하다. 이를 위해서는 가정과 학교, 지역사회의 유기적 협조체계를 구축할 필요가 있다. 즉, 청소년 담
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프로그램과 직업훈련 프로그램의 필요성도 각계에서 제시되고 있다.
이러한 문제들은 지역사회, 학교, 가정, 쉼터, 지방상담실과 함께 정부당국이 함께 연구하며 풀어나가야 할 현실적인 공동과제의 몫으로 남아있다.
3. 가출청소년의 예방
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학교기관
다. 청소년 관련기관(청소년 쉼터, 대안학교)
Ⅲ. 내용
프로그램 내용
추진실적
프로그램 예산집행 내역
Ⅳ. 거리사회사업 평가
거리이동상담실 운영을 통하여 배회?가출청소년에 대한 접근성 제고
지역사회 청소년 관련 유관 및
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청소년상담실과 쉼터, 학교가 정보를 공유하고 일관된 행정체계를 구축해야 할 것이다. 경제학에서도 매우 중요하게 여기는 인프라구축은 사회복지 영역에서는 말 할 것도 없이 중요한 것이다. 청소년이 가출 하였을 때 그 학생이 어느 쉼터
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청소년상담실과 쉼터, 학교가 정보를 공유하고 일관된 행정체계를 구축해야 할 것이다. 경제학에서도 매우 중요하게 여기는 인프라구축은 사회복지 영역에서는 말 할 것도 없이 중요한 것이다. 청소년이 가출 하였을 때 그 학생이 어느 쉼터
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청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관리적인 접근으
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청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관리적인 접근으
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사회보호와 일반전체 아동들을 위한 다양한 여가 및 심성개발 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
또한 청소년복지정책은 청소년의 생명과 생활을 국가가 보장하여 지역사회에서 생존하고 실존하게 하는 사회제도이다. 그러므로 인
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함께 가정을 이룬다는 것을 깨닫게 만든다면 가출이라는 것 자체가 근본적으로 해결될 수 있다고 생각한다.
두 번째로는 사회적인 해결 방안이다. 우리나라는 가출을 하게 된 청소년이 할 수 있는 것들이 없다. 가출 청소년들을 위한 사회시
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