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대화, 그리고 자녀를 올바르게 선도할 수 있도록 부모의 훈련과 교육이 필요하다. 교육기관에서는 학교 교육환경을 만남의 장, 대화의 장, 놀이의 장으로 과감히 전환시켜 새로운 가치관교육과 윤리교육을 강화시켜 나가야 한다. 다음으로 국
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학습·실습·교육 방안
4. 베너(Benner)의 전문가이론에서 제시한 5단계를 설명하시오. 또한, 자신의 업무숙련도를 고려하여 현재 자신이 해당하는 단계를 제시하고, 전문가 단계로 향상하는 데 필요한 노력과 방안을 서술하시오.
1) 베너(Benner
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대화를 자주하고 고민에 대해서도 의논할 수 있는 가정 분위기로 바꾼다.
◎ 아동을 위한 성학대 예방법
▷ 지식을 습득시킨다.
성학대가 무엇인지 알려준다
다른 사람에게 함부로 만지게 하거나 보여주지 말아야 할 곳을 알려준다.
부당하게
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도덕적으로 가치 판단을 하여 도덕적 행동을 실천하는 것이다. 그러나 도덕과 교수-학습의 특성상 학교교육 전반과 가정 그리고 지역사회와의 연계를 통하여 지속적인 지도가 있어야겠다.
c. 보다 밀도 높은 대화학습을 하기 위해서는 상당히
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도덕과교육 대화학습(대화교육, 대화수업)의 성과
a. 대화학습을 하기 위한 기본 학습 훈련을 숙달시켜 모둠별 대화 학습에 기초를 마련하였고,
b. 일반적인 학습지도 방법에서 탈피하여 대화로 도덕규범을 생활화 할 수 있도록 하여 어린이
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도덕적인 행동에 한층 가까이 접근할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 고정부(2001), 가치 명료화 교수-학습 전략을 통한 도덕적 가치 판단력 신장방안에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원 학위논문
○ 광주교대 부속국교(1984), 학습방법의
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도덕과 제 수업모형에 관한 연구」,전남대학교 교육대학원(1991)
정보주, 권종규「도덕 교육의 방법론: 가치명료화 도덕교육의 이론과 수업적용」(1993)
정호범,「가치명료화 수업모형의 설정과 교수-학습활동」,진주교대 41집(1999)
최재홍,「가
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가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅳ. 사회과수업(교육) 토의학습
1. 토의학습의 유
1) 원탁식
2) 배심토의
3) 강단식
4) 대화식
5)
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교육론자들은 전통적인 도덕교육 방식에서 활용되어 왔었던 교훈적인 이야기의 제시를 인격교육의 중요한 방법으로 활용할 것을 제안하고 있다. 이야기가 지니고 있는 가장 큰 장점은 갈등사태에서는 찾기 힘든 도덕적 용기의 모델, 정직의
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학습 개선을 위한 자료로 활용되도록 한다.
참고문헌
김해성(1994), 시민 사회도덕원칙으로서 합리적 이기주의와 그 가치, 서울대학교대학원 박사학위논문
김종문(2000), 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
유병렬(1998),
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