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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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갈등을 일으키게 되면 도덕적 변화가 일어날 수 있다고 보았고, 학생들이 도덕 문제에 관해 자신의 사고 단계보다 더 높은 단계의 사고를 접하게 되면 자신의 본래 입장이 과연 적절한지 검토해 보고 자신의 도덕적 추론을 재구성하기 시작한
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도덕 교육
4. 문화예술교육
5. 기초 교육
6. 質의 교육
Ⅳ. 21세기교육과 신문활용교육(NIE)
Ⅴ. 21세기교육과 정보화사회
Ⅵ. 21세기교육의 지향
Ⅶ. 21세기교육의 내실화 방안
1. 학생들의 창의성을 살리기 위한 교사들의 노력이 가장
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갈등을 민주적합리적으로 해결하는 가운데 도덕성의 함양을 무엇보다도 소중히 여기는 응집력 있는 공동체가 될 때, 도덕교육은 성과를 거둘 수 있다.
도덕교육이 성과를 거두기 위해서는 학부모 및 지역 사회를 도덕교육의 협력자로 활용해
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도덕교육을 통해 배운 여러 가지 이론 내용에 대해 잘 안다고 스스로 판단했지만 예전에 보았던 영화<고지전>을 통해 보았던 장면들을 도덕이론으로 분석하면서 굉장히 어렵다고 느껴졌다. 실제적인 적용과 판단이 매우 까다롭다는 것과
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과 정당화 논리에 접해보게 하는 일이 중요하다.
-명료화와 요약하기 : 학생들의 발언을 명료화하고 요약하는 등의 역할을 하면서 토론을 밀도 있게 진행하는 것. 이를 통해 교사는 학생들로 하여금 도덕적 갈등에 접근해 가는 방식과 개방된
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활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
7. 박정화, 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과, 광주대 산업대학, 2006.
8. 콜버그, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
9. 김용준, 김교정, 인간
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놀이(전체 놀이)
1) 짝 빼앗기
2) 옆에 옆에
3) 짝지놀이
4) 나는 너가 좋아
5) 나눔
4. 조 나누기
5. 조별 대항 경기
1) 탄일종게임과 노래
2) 신문 글자 찾기(노래 제목 제시) - 노래 부르기
3) 토큰 전달하기
4) 대표자 게임
5) 자음 · 모음 맞
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놀이가 끝난 후 반드시 교사는 적절히 피드백을 주어야 한다.
3-2-3. 경험 사례의 도덕 교육과 적용 (학년)
사례1: 정직한 삶(4), 이웃 간의 도리와 예절(5)
사례2: 친구 사이의 우정과 예절(3), 정직한 삶(4)
사례3: 서로 돕는 생활(5), 남을 배려하고
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놀이가 끝난 후 반드시 교사는 적절히 피드백을 주어야 한다.
3-2-3. 경험 사례의 도덕 교육과 적용 (학년)
사례1: 정직한 삶(4), 이웃 간의 도리와 예절(5)
사례2: 친구 사이의 우정과 예절(3), 정직한 삶(4)
사례3: 서로 돕는 생활(5), 남을 배려하고
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