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(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고서
7) 포트폴리오
Ⅸ. 결론
참고문헌
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론의 입장에서는 무의미한 생명을 지속하는 행위 자체를 부정하기 때문이다. 그렇다면 처형될 사람이 스스로 자살을 선택하는 방법이 대안이 되어야 하는지 우스운 의문이 생기게 되기도 한다.
그런데 이마저의 대안도 효과적인 방법이 되는
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교육론적 관점에서 그의 사상을 교과서적으로만 접근하지 않도록, 수업 전에 그의 사상의 핵심을 담은 사료들을 수집하여, 그 중 핵심적인 내용을 담고 있는 단락 혹은 문장을 수업시간에 적극적으로 활용함은 물론, 그의 행적에 관련된 사물
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론
역사교사는 인간지사의 과거인 역사를 가지고 현재에 사는 인간을 교육하는 일을 담당하고 있다는 점에서 다른 교과의 교사와 다르다.
역사교사는 역사를 가르치는 교사로 敎職이라는 專門職의 담당자이다. 전문직자로서의 교사 가운데
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보고서를 쓰기 위하여 콜버그와 관련된 책들을 읽으면서, 많은 생각이 들었다. 미래의 교사로서 아이들에게 효과적인 도덕과 수업을 하기 위해선 초등 도덕과 교육과정에 대해 충분한 이해가 선행되어야 할 텐데 이 많은 철학자들의 이론들
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보고서를 마무리한다.
4. 참고문헌
배려 윤리와 도덕 교육(울력/박병춘)
도덕과 교육의 이론과 실제(양서원/임용경 외)
배려윤리에 기초한 도덕과 교수-학습 모형에 관한 연구 / 박수진 / 2006 /서울교육대학교 교육대학원
배려의 기술 = 가장
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교육의 근본 목적이 되어야 할 것이다. 그러므로 다양한 능력과 개성을 존중하는 교육과 건전한 가치관 및 도덕성을 함양 능력이나 품성을 기르고 닦음.
하는 민주시민 교육이 우선시 되어야 할 것이다.
참고문헌
박영일 저, 사회복지정책론,
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교육
III. 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법과 원리
1. 도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 원리
3. 과학의 윤리적 특성 학습지도의 목표와 자료
IV. 과학의 윤리적 특성
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교육
2)현직교육
Ⅳ. 유아교사의 역할
1. 교사의 역할의 개념
2. 유아교사의 역할 및 역할유형
1)유아교사 역할에 대한 관점의 변화
2)유아교사의 역할유형
3. 유아교사의 역할 및 유형 연구 분석
4. 실제적인 유아 교사 역할
1) 교수학
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론
Ⅱ. 본론
1. 태권도란
2. 태권도 교육의 의미와 특성
1) 태권도 교육의 의미
2) 태권도 교육의 특성
3. 태권도 교육의 가치
4. 태권도 교육 프로그램의 목표
5. 인성의 형성과 발달
1) 인성의 정의
2) 인성의 형성
(1) 유전적 요인
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