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학습자는 보충 과정 과제를 해결할 때 적용하며, 이 외에 교사는 협동 학습의 질을 높이기 위한 다양한 요건을 마련한다.
Ⅷ. 사회과(교육, 수업) 가치명료화학습
1. 수업 모형
단 계
주 요 교 수 학 습 활 동
문 제 파 악
선 택
존 중
행 위
생활
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다. 가치명료화 수업모형의 가치를 정의함에 있어서 ‘상대주의적’ 입장을 표명함으로써 비판을 받기도 한다. 그럼에도 불구하고, 학생들이 자신이 선택한 가치 입장을 체계적으로 검토해 봄으로써 확고한 가치를 지지하도록 해 준다는 점
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학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
1) 필요성
2) 절차와 방법
3) 적용 적합 제재(영역)
2. 가치 갈등 학습의 과정
1) 문제 의식
2) 문제 추구 및 선택
3) 규범의 의미 및 타당성 찾기
4) 실천의 의욕화
Ⅳ. 도덕과교육 가치명료화학습
1.
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가치학습의 모형과 적용, 민주시민교육
○ 조강모(2001), 도덕과의 구성주의적 교수학습 이론과 실제
○ 추병완(1999), 도덕교육의 이해, 백의
○ 한국초등도덕교육학회 편(2001), 초등도덕교육, 교육인적자원부 2001 정책연구
○ 함께 나누는 수업
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가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 절차
1) 문제 파악 단계
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계
2. 가치 명료화 학습 유의점
Ⅴ. 사회과(교육) 의사결정학습
1. 절차
2. 효과
Ⅵ. 사회과(교육) 역할놀이학습
1. 역할 놀이 수업 모형
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학습
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문
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학습
단계
학습요소
교수 학습 활동
시간
자료(㉶ ) 및
유의점(유
)
교 사
학 생
관련 규범 확인 및
의미와 타당성 파악
여러 대안 설정
각 대안의 결과 검토
자기 입장 설정 및 정당화
자기 입장의 수정 및 잠정적 의사 결정
여러 입장과 근거
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학습 모형 - 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형, 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형- 외에도 정의적인 측면과 행동적인 측면을 강화시킬 수 있는 적절한 교수학습 모형들을 개발하는 것이 필요하다. 이에는 역할놀이 모형, 배려 모형, 가정 연계
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가치갈등 수업모형 p 572, 580
추병완, 열린 도덕과 교육론, 하우, 2000
- 가치갈등 p 135, 143
- 가치명료화 접근법과 적용 사례 p 165, 186
서강식, 도덕ㆍ윤리과 수업모형, 양서원, 1999
- 가치갈등 수업모형 p 253, 260
서강식, 도덕ㆍ윤리과 교수 학습과정
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읽기 위한 전략을 가르쳐야 하지만 어떤 지식의 전달과 학습이 아닌 가치 교육, 미적 감상의 교육이므로 내면화 단계를 포함해야 한다
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
1. 평가 내용
2. 평가 방법
3. 평가 기준
참고문헌
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