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프로그램을 더 원했다. 대상자들의 욕구가 다양하고 편차가 너무 심하여 일관된 프로그램을 진행하기가 다소 어려웠으며, 오히려 개별상담으로 접근할 경우 더 효과적인 케이스들도 있었다. 이는 \'가정폭력 가해자 교육\'으로 모두 몰아서
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교육과정 및 교사 연수체제를 개선하는 것을 들 수 있을 것이다. 마지막으로 집단따돌림 대상 가해자 또는 피해자 청소년들을 대상으로 하는 프로그램의 경우 이들의 특성을 고려한 단절된 진행 프로그램보다는 서로 간의 관계형성과 집단역
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가해자, 피해자 또는 가해자이며 피해자인 학생들이 본인의 주변과의 관계를 나쁘다고 느끼고 있다는 점을 상기해 볼 때 학교라는 울타리에서 학생과 가장 가까이 있으며, 학생들의 인격교육 마땅히 우선적으로 책임져야 할 교사와 부모가
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교육
3.정부의 <교육 복지 증진 및 학교 폭력 예방을 위한 사회복지사 활용한
연구학교> 시범운영에 대한 문제점
Ⅴ. 학교 폭력 예방 지도와 사회 복지적 대책 방안
1.학교폭력에 대한 대책
1)가해자에 관련된 대책
2)피해자에
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가해자, 피해자에게 어떤 것을 경험하게 함으로써 무엇을 학습시켜야 하는지
1) 가해자
(1) 학교폭력 예방 차원에서의 법교육
(2) 인성교육
2) 피해자
(1) 우울증 예방을 위한 치료 및 상담
(2) 자아존중감 향상을 위한 프로그램 및 지원
(3)
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교육의 이론과 실제, 학지사, 2011.
표갑수, 성폭력가해자를 위한 인지행동치료 프로그램의 효과성에 관한 연구, 교정복지연구, 한국교정학회, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상적인 공간에서 성폭력이나 성희롱이 빈발하는 이유
1) 가부장
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프로그램
(2) 대처할 수 있는 방안
가. 경찰?학교?가정의 학교폭력 발생 원인에 대한 이해 구축
나. 협조체제 개선과 갈등관리를 통한 협력기반 마련
다. 가해학생에 대한 조치와 피해학생 보호
라. 신고활성화를 통한 가해자?피해자 조치
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교육 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 성폭력 예방지식 과 성태도에 미치는 영향」, 공주대 대학원 2004
- 김정효,「학교 성폭력예방교육의 방향정립을 위한 일 탐색 」, 2005
- 도미향,「성폭력 현황에 따른 성폭력 특별법의 개선방향에 관
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교육 프로그램(영유아를 위한)」동문사, 2002.
최인선 김성언, 「성폭력의 실태와 원인에 관한 연구Ⅱ」한국형사정책연구원,1998.
양정하 외4인 공저,「사회복지정책론」, 양서원, 2002.
이혜경, 「성폭력문제」「사회문제와 사회복지」나남출
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가해자의 공개사과(연세춘추 등에 사과광고를 게제), ㄴ 가해자에게 재교육 프로그램 이수 명령, ㄷ 가해자가 재범이거나 위원회의조치를 불이행할 경우 또는 피해자에게 유형, 무형의 보복을 가할 경우 가중 징계를 요구하거나 발의할 수 있
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