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프로그램)
2005. 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 2006.1
1기당 2회 × 5기
목표량의 70%
집단상담
(NIE)
2005. 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 2006.1
1기당 2회 × 5기
목표량의 70%
집단상담
(성교육)
2005. 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 2006.1
1기당 2회 × 5기
목표량의 60%
집단상담
(조
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관련 법률의 내용
(1) 강간죄
(2) 강제 추행죄 등 기타
(3) 성폭력범죄의 처벌 및 피해자보호 등에 관한 법률
Ⅳ.성폭력 예방
1.범죄환경 예방 디자인 전략
2.법률적인 전략
3.성범죄자의 격리 및 감시 프로그램
Ⅴ.결 론
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가해자가 또다시 범죄를 저지를 수 없도록 수사당국에서는 철저하게 감시관리를 해야한다. 그리고 가해자에 대한 정신치료 및 교정정책도 필요하다.
참고문헌
교육 인적 자원부, 『성희롱, 성폭력 예방교육 프로그램(유치원 3~6세)』
박정란,
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대책의 한계
(2) 가해자 중심 대응과 상호관계 강조의 부족
4. 결론 및 제언
(1) 사회적 인식 전환을 위한 국가 차원의 예방프로그램 구축
(2) 학교에서의 체험 중심 예방교육 강화
(3) 사회구성원 전체의 참여와 역할 강화
5. 참고문헌
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2) 학교폭력 피해유형, 가해유형
3) 피해 장소, 피해 시간
4) 가해 경험 현황
5) 학교폭력 신고 및 도움 현황
6) 학교폭력 예방교육 현황
5. 학교폭력 대처방안
1) 가정의 대처방안
2) 학교의 대처방안
3) 사회의 대처방안
< 참고자료 >
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가해자 특성
1) 왕따 피해자의 특성
2) 왕따 가해자의 특성
3) 방관자의 입장
4.왕따에 대한 대처방안
1) 가해.피해 부모와의 대화
2) 가해 부모가 할 수 있는 것은 무엇인가?
3) 피해 부모가 할 수 있는 일은 무엇인가?
4) 프로그램의
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교육 프로그램, 입양부모들을 위하 준비교육 프로그램, 대학생을 대상으로 한 부모준비교육 프로그램 등 다양한 부모준비교육 프로그램이 개발, 효과분석이 이루어짐
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이
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교육, 한국교총, 1997. 4월호
전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료, 1999.
알기 쉽고 재미있는 성격심리학
왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게, 2000.
(Stephenson, Smith, 1988)
Mitchel과 O\'Moore(1988)
Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
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교육대학석사학위논문.
김지영 (2011). 중학생 학교폭력 가해행동 재발방지를 위한 집단상담 프로그램의 효과. 한국국제대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화
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, 상대를 자신의 생각대로 지배하고자 하는 욕구가 높으며, 놀이에 대한 감각으로 쾌락을 느끼려는 욕구와 스테레스 해소를 위하여 상대의 기분이나 인격을 짓 1. 서론
2. 이론적 배경
3. 프로그램 내용
4. 프로그램 실제
5. 기타 부록
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