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교육은 사람들의 교육수준에 따라 다르게 인식되는가? 만약 다르게 인식된다면 어떤 점에서 인식의 차이를 설명할 수 있는가 등이다.
(2) 교육참여자
가족생활교육은 남성과 여성 모두에게 필요한가? 남성과 여성이 함께 프로그램에 참가할
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프로그램
⑥ 지역사회 연계
3. 유아기에 나타날 수 있는 폭력, 영유아교육기관에서의 폭력 예방 방안
1) 유아기에 나타날 수 있는 폭력
① 때리는 아이
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교육에 대하여 가지고 있는 욕구에 기초해 변화 계획을 수립하고 이를 추진해 나가는 작업을 통한다면 학교폭력은 예방될 수 있고 학교환경은 건강해 질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 교육부, 2018년 전국학교폭력 실태조사 결과, 교육부
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교육 중재 계획
① 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
② 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
③ 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
④ 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
⑤ 5단계- 행정
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교육적 차원에서 논의해보았다. 앞서 살펴본 바와 같이 학대를 받은 아동은 심각한 후유증을 받게 되고, 미래에 아동학대의 가해자가 될 가능성이 크다는 점에서 아동학대에 대한 대처방안과 예방이 매우 중요하다고 할 수 있다. 그리고 아동
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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구,
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교육과정의 개설이 요구된다.
고등학생의 건강 위해행위 예방을 위해서는, 이에 대한 부모의 관심과 지식 수준을 높이기 위한 부모교육프로그램의 개발이 요청된다.
Ⅷ. 결론
학교에서의 보건 교육은 학생들이 건강하고 효율적이며 생산적인
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교육의 방법
3. 에너지절약교육의 실태
1) 아동
2) 교사
3) 학부모
4. 에너지절약교육의 실제
1) 체험 중심 에너지 절약 교육을 위한 학교 교육 과정의 구성
2) 에너지 절약 체험 활동 기회의 제공
3) 가정과의 연계지도 프로그램 적용
Ⅶ.
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교육 프로그램 개발 및 효과. 가천대학교 대학원 박사학위논문.
김영현(2007). “학대경험아동의 학교 적응에 관한 연구 - 보호요인의 매개효과를 중심으로.” 전북대학교 대학원 석사학위 논문.
김양희(2010). 부모의 온정 및 통제와 아동의 사
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종결한다. Ⅰ. 가정폭력
1. 가정폭력의 개념
2. 가정폭력의 유형
3. 가정폭력 가해자의 특성
4. 가정폭력 피해자의 특성
5. 가정폭력의 원인
6. 가정폭력의 결과
Ⅱ. 프로그램의 필요성
Ⅲ. 프로그램 개요
Ⅳ. 프로그램 내용
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