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가해자와 피해자 서로 편지쓰기- 서로의 소중함과 사과하는 마음 표현유도.
학교적응을 위한 부모와 자녀 프로그램
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부모와 분노조절프로그램과 사회성훈련을 통하여 학교에 적응할 수 있는 능력을 향상시킨다.
1) 가해학생의 분노조절 프
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프로그램은 집단따돌림 가해학생과 피해학생에게 낙인감을 줄 수 있는 개별집단, 개인중심의 프로그램의 한계를 보완하고 새로운 대안을 찾고자 하는 연구서부터 시작된 프로그램이다. 프로그램을 계획하면서 실천가능하면서도 기존의 프
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가해학생들을 위한 상담 프로그램을 증대해야 한다. 무조건 안 된다고 하는 것보단 문제행동의 원인을 찾고 해결해 나가는 것도 중요하기 때문이다.
4. 참고문헌
1. 김현진, 『초등학교 고학년의 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로
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프로그램에 대한 서술
1) 사업명
2) 사업의 필요성
3) 사업의 목적
4) 사업의 목표
5) 서비스 대상 선정기준 및 인원수
6) 프로그램 사전 회기와 시간계획
2. 신청사업의 세부사항 및 기대효과
3. 예산
4. 사업의 평가
1) 결과평
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현상의 원인과 대책 및 배척받는 아동 의 심리적 특성, 왕소정, 1999 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림 실태
3. 집단따돌림의 원인
4. 집단따돌림의 가해자와 피해자의 특성
5. 사례
6. 대처방안
<참고사이트>
<참고문헌>
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프로그램도 좋지만 가정에서의 기본 교육이 학생들의 인성에 더 많은 영향을 미친다고 생각했기 때문이다. 또한 학교 및 사회적 차원에서 폭력 예방 프로그램도 더욱 활성화하여, 우리사회가 더 이상 학교폭력으로 고통받는 학생들이 없어져
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학생들에게 학교폭력의 위험성과 부당성을 알려 학교 폭력예방에 적지 않은 도움이 될것으로 예상된다. 피해학생이나 가해학생이나 미래 우리사회 주역이 될 것임을 감안할 때 양자 모두에 대한 교육이 중요하다고 생각하여 본 프로그램을
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학생도 엄연히 보호받아야할 학생이다. 학교폭력을 저질럿다는 이유만으로 퇴학만을 종용한다면 제 2차 피해가 발생될 수 도 있다. 따라서 학교폭력을 자행한 학생을 퇴학시키기 보단 상담프로그램을 받게 함으로서 가해 청소년도 우리 사회
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가해학생으로 발전할 가능성이 있는 학생들은 일반적으로 자기통제가 부족하고 대처기술이 부적절하며 역할모델 또는 친구가 없거나 부적절하다(Alllen-Mears, et al., 1996). 학교사회복지사는 이런 학생들을 일대일로 짝짓는 ‘단짝 프로그램\'을
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프로그램 종료 및 사후계획
사후동아리 지속활동 여부토의
사회복지사 5주 동안 프로그램 참여한 아이들에게 피드백 주기
상담교사
담임교사
6) 프로그램 평가계획
(1) 결과평가
① 목적 : 가해학생들의 폭력에 대한 인식변화도 측정, 프로그
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