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프로그램의 내용을 널리 홍보한다. (예: 지역 사회의 지도자들과 모임을 갖고 학교폭력의 심각성과 학교폭력 예방 프로그램의 내용을 같이 논의, 지역의 언론매체가 적극적으로 기사를 다루어 주기를 요구, 학생들이 지역 사회의 영향력 있는
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가해자 집단 상담사업
- 현재 학교폭력을 다루는 과정에서 가해학생들이 징계 이외의 프로그램을 제시받지 못하는 경우가 많다. 징계 받은 학생의 징계내용에 반드시 이런 교육적 혹은 치료적 과정이 포함되기를 바라는 측면에서도 이 경우
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대책
⑵ 집단따돌림
⒜ 심리적 특성
⒝ 피해학생의 특성
⒞ 가해학생의 특성
⒟ 집단따돌림의 유발요인
⒠ 집단따돌림의 원인
⒡ 집단따돌림에 대한 프로그램
⒢ 집단따돌림의 대처방안
참고문헌
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가해학생 선도와 피해학생 회복방안
◎가해학생
공격성 완화를 위한 정신교육
스트레스 관리훈련
대인관계를 위한 사회적 기술훈련
감정이입훈련
◎피해학생
가해학생과 피해학생의 중재프로그램
위험지역 회피교육
학교폭력을 당했을 때
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프로그램 실시
제 13,14,15조
사안처리
학교폭력 발생을 학교장과 학부모에게 통보
사안조사,·학생상담 및 결과보고
자치위원회를 통해 피해학생 및 가해학생 조치의 결정과 이행,·자치위원회를 통해 분쟁조정
결과 기록 및 보고,비밀누설
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것으로 볼 수 있다.
따라서 이들 가해학생에 대한 조치들이 징계와는 구별되는 내용과 형식을 가진 프로그램으로 집행될 수 있도록 관련 규정을 정비하고 물적, 인적지원이 이를 뒷받침하는 것이 필요하다.
현행 학교폭력예방법은 이들 조
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가해
5.1
5.4
3.9
5.0
1.0
성폭력 피해
4.8
6.5
4.2
5.7
0.7
이성 성관계
10.9
11.4
17.6
10.0
3.7
성매매
5.1
7.6
7.4
6.5
0.6
출처 : 청소년보호위원회, "학교폭력 가해학생 선도·교육프로그램 모형 개발" 2003. 12.
또한 서울대 의대 조수철(정신과)교수팀이 보건복지
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프로그램을 제시한다.
2. 집단따돌림 방관자 아동에 대한 상담적 접근 : 또래지지 프로그램
집단따돌림 상황에서 많은 아이들이 방관자의 역할을 하는데, 방관자의 무관심한 태도에 대해 가해자는 자신을 동조하는 것으로 지각하며, 피해자
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학생들을 면담하고 상담하도록 해야 한다. 카운셀러는 가해학생에 대해 외부 사회단체 등과 연계해 가해학생 선도프로그램에 위탁하는 조치를 취하는 권한을 가질 수 있어야 한다. 불우 청소년과 소년소녀가장 돕기, 양로원 등의 봉사활동을
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Ⅲ. 학교폭력 문제에 대한 사회복지적인 대책
1. 피해학생에 대한 지지와 보호
2. 가해학생에 대한 개입
3. 가정과 관련된 대책
4. 학교환경의 재구조화
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
Ⅳ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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