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청각장애인협회, 각 지역의 각장애협회 등에서 청각장애인들을 위해서 많은 노력을 하고 있다.
4. 청각장애의 교육방법
= 청각장애 아이들에게 필요한 교육은 여러 가지가 있다. 우리가 흔히 알고 있고 많이 볼 수 있는 수화가 있고, 상대방과
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있을 때 발생하는 선청성 파괴, 유전적 내이 장애 등으로 내이가 손상될 수 있고 약물 중독이나 심각한 외상, 질병, 퇴화성 장애 등으로 인하여 내이가 손상된다면 심각한 청각장애의 원인이 된다.
한편, 유전적인 요인에 의하여 발생하는 청
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동 시에 표현 언어와 수용언어의 촉진을 위한 상호의사소통의 기회를 최대한 제공하는 데 있다.
3. 결 론
의사소통장애에 대한 다양한 교육과정과 교육환경, 교수학습에 있어 제일 중요한 것은 장애 학생을 위한 교사의 역할일 것이다. 모든
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장애아동을 위한 한결같은 훈련이나 지역사회에 기초한 일에 대한 경험이 주어지지 않는다면 아주 잘 통합된 학교에서 이루어지는 최상의 교육과정도 큰 효과를 가져올 수 없다는 점을 분명히 인식시켜야 할 것이다. 많은 장애인들이 겪는
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교육을 준비하여야 한다.
넷째, 사회생활 적응에 필요한 내용을 선택할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 개별화의 원리에 맞추어 교육하여야 한다.
(4) 청각/ 언어장애 교육
청각/언어 장애아동을 교육하려면 손상의 실태를 파악하는 일이 중요
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장애아동(특수아동)의 신학교육
1. 장애아동은 예수님의 문제
예수님의 신분과 사역에 대한 예언자의 말을 살펴볼 때에, 하나님을 믿는 우리의 사역은 “상한 갈대를 꺾지 않으시고, 꺼져 가는 등불도 끄지 않으시며, 진리로 공의를 베푸시는
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각장애 아동의 특성으로서는 충분한 정보를 접하는데 제약을 받기 때문에 학습상 문제가 있을 수 있으며, 지적 기능에 있어서도 시각적 경험의 범위가 제한됨으로써 다소간에 영향을 받을 수 있다. 이들의 경우에는 시각을 제외한 청각이나
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교육지원 정책
정부는 교육기회의 확대와 생활지원을 목적으로 1992년부터 가구주가 1～3급 등록 장애인의 저소득 가구의 중학생 자녀와 저소득 가구의 1～3급 장애인인 중학생의 교육비를 지원하고 있다.
(4) 소득보장 정책
장애아동을 위한
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동과 장애를 가진 부모
④0세~6세의 장애 아동과 장애를 가진 부모
※ 장애 아동에는 청각장애, 시각장애, 정신지체, 발달장애 아동이 해당됩니다.
위상 정립
①장애아와의 통합 보육에 대한 편견을 없앨 수 있도록, 통합교육의 장점을 안내하
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장애
정신장애
0~9세
1.7
0.6
0.3
1.1
9.3
11.6
10~19세
4.0
2.2
2.6
1.9
11.5
24,8
3.장애아동을 위한 교육
1)통합교육
통합교육은 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육대자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을
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