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장애 아동의 의사소통과 관련된 사회적 기술 발달과정을 평가하는 것이 포함되어 있다.
참고문헌
김정열, 장애인 인권과 사회통합
김승국(1989), 사회성숙도 검사, 중앙적성출판사
김종무, 시각장애학생의 교수-학습지도방법
박인기(2000) 청각
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교육을 받을 수 있는 환경이 갖추어지고 사회가 보다 많은 직종에 청각장애인이 취업할 수 있는 기회를 열어 놓는다면 보다 다양한 취업가능 직종들이 나올 것이며 청각장애인들도 보다 다양한 삶을 살 수 있을 것이다.
11. 청각장애 아동 받
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청진기를 가지고], 1978.
백난준, [한국개신교사], 서울: 연세대학교출판부, 1973.
원영조 외3인 [청각자애아교육], 대구대학교출판부, 1992.
청각장애자복지회 편, [청각자애편람], 1993. Ⅰ. 청각장애인의 역사적 이해
Ⅱ. 청각장애인의 특수교
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청력이 좋은 형이다.
전농형
모든 주파수대에 거의 청력이 없는 경우로 간혹 저음역의 일부 주파수에서 청력이 측정되는 경우도 있다. 제1절 청각장애의 정의
1) 청각장애의 관점
2) 장애인 복지법 제2조 규정에 의한 청각장애인 기준
3)
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서론
청각장애 이동은 일상적인 생활에서 독립적으로 이동할 수 있도록 지원하는 중요한 요소입니다. 이동의 자유는 모든 사람들에게 동등한 권리이며, 청각장애인들도 예외는 아닙니다. 그러나 청각장애 이동 학생들은 청각적인 정보에 의
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것은 교육계의 중요한 과제 중 하나입니다. 이 글에서는 시청각장애영유아의 특성에 맞춰서 효과적인 교수법을 논의하고자 합니다. "목차
서론
시청각장애의 정의
시청각장애영유아의 특성
교수방법의 사례
결론
참고문헌
"
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청각장애 어린이들의 음악치료법을 지원해주는 \'런던 베토벤 기금단체\'의 회장으로 활동하고 있다.
(3) 장애인에 대한 집단 토의
집단토의는 지금까지 살펴본 대부분의 교육 방법들과 연계하여 활용 가능한 방법이다. 이해 교육 대상자들에
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동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 유형
I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
III. 정신지체아동
IV. 언어장애아동
V. 지체부자유아동
VI. 정서장애아동
VII. 학습장애아동
* 참
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청각장애의 이해
1-1. 청각장애 정의
1-2. 청각장애 발생원인
1-3. 청각장애 분류
1) 난청
2) 농
2. 우리나라의 청각장애인 언어교육
2-1. 청각장애인 교육의 역사
2-2. 청각장애인 교육의 현황
2-3. 청각장애인 교육
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청아에 비해 잘 듣지 못하고 발성이 어렵기 때문에 자연히 몸짓과 표정 등으로 의사소통을 하게 된다. 이런 선천적 청각장애인들을 위한 교육으로 우선 부모의 수화 사용을 통한 교육이 있다. 부모가 사물을 지칭하거나, 특정 행동을 하는 것
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