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장애 아동과 달리 통학이나 학교적응 등에 문제가 발생하게 되므로 교육을 받기 위한 제반 여건이 미흡할 경우에 학교를 다니기가 어려운 실정이다.
장애아동을 위한 특수교육은 현재 “특수교육진흥법”이 개정되면서 초중등 과정의 의무
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복지적 개입의 특성과 더불어 그룹홈을 장애인이 선택하는 하나의 주거공간으로서 인식하는 것에 의미를 둔다. 그룹홈에 입소해서 소정의 사회적응훈련을 거쳐 졸업한다는 개념보다는 상황에 따라 영구적으로 거주할 수 있는 하나의 가정으
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장애인의 인간적 존엄과 가치의 보장이 시작된다고 할 수 있기 때문이다. 사회복지국가원리에 따라 모든 장애인에 대한 사회적 보호 및 건강 급부를 포함하는 보편적 급부가 보장되어야 하고 선별적 장애인 복지법제와 정책은 지양되어야 한
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발달장애를 가진 사람들이 자연스럽게 소외되는 경우가 많다. 본인은 발달장애를 가진 한 사람이 비장애인들이 모인 공간에서 눈에 띄게 소외되어 있는 모습을 본 적이 있다. 그 사람은 다른 사람들과 어울리려는 의사를 보였지만, 주변의 사
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장애아동의 통합 프로그램 배치와 효율적인 통합 프로그램 운영에 잠재적인 방해요인이 될 수 있다. 특히 장애유아를 전문적으로 교육하는 대부분의 특수아 조기교육 기관들이 특수교육과 관련 서비스를 통합적으로 운영하지 않고 부모의
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복지시설의 운영개선 방안, 대규효성가톨릭대학교 석사학위논문
ⅲ. 김용득(2002), 지역사회 안에 녹아드는 장애인복지시설, 복지동향
ⅳ. 박태영(2000), 사회복지시설론, 서울 : 양서원
ⅴ. 변용찬 외(1996), 사회복지시설의 현황과 정책과제, 한
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딜레마가 발생할 수 있는 상황
Ⅲ. 윤리적 의사결정의 접근 방법
1) 윤리적 의사결정이란?
2) 윤리적 의사결정의 접근 방법
Ⅳ. 윤리적 의사결정 과정과 윤리원칙
1) 윤리적 의사결정 과정
2) 사회복지사의 윤리적 원칙
< 참고자료 >
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장애의 종류 및 기준에 해당하는자
*우리나라 장애 개념은 장애인 복지법, 특수 교육 진흥법, 장애인 고용 촉진 및 직업재활법 등에서 정의하고 있다. 그 내용에 큰 차이는 없고, 장애인 복지법의 개념을 장애 개념으로 따르고 있다.
장애인
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교육 및 훈련하고 관리할 수 있는 전담 전문 인력이 시급히 양되어져야 한다. 여덟째, 사회문제 해결형 자원봉사 프로그램의 확대, 사회적 가치 창출 중심의 자원봉사 정책으로 전환해야 한다.
따라서 노인들이 보람을 갖고 장애인 대상 자원
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아동 치료를 위한 수영교실, -시각 장애노인 야외산책, -예능, 체육활동지도, -취업알선상담, -물리치료보조, -외출동행, -도서번역, -목욕보조, -여행(휴일에 장애인과 동반), -의류수선, -무료진료,-시각장애용 점차출판 돕기, -그룹활동 지원, -
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