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장애인 평생교육은 시혜적 접근이나 복지적 시각에서 머물러서는 안 되며, 모든 국민이 동등하게 누려야 할 학습권 보장의 관점에서 이해되어야 한다.
궁극적으로 장애인 평생교육의 강화는 발달장애인 개인의 삶을 변화시키는 것에서 나아
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복지론』. (2024), 양서원.
한현민. 「한국특수교육법의 장애용어와 정의에 대한 비판적 고찰」. 특수교육논총, vol.38, no.1, (2022), 143-176.
이용표. 「정신의학과 정신장애인 인권」. 한국정신건강사회복지학회 학술발표논문집, (2004), 51-73. Ⅰ
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장애인과 비장애인을 구분해 그들을 최대한 배려하고 도우려는 마음만 급급했다. 물론 이러한 것이 잘못되었다는 것은 아니다. 하지만 정책적인 면이나 사회적인 면에서 아무리 많은 지원을 하고 끊임없는 개정을 통해 보다 나은 환경을 제
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인권 증진을 위해 어떠한 노력들이 있을 수 있는지에 대해서 모색하여 서술
1) 빈곤과 양극화 해소
2) 차별 금지법 제도화
3) 인권교육 확대
4) 재난 상황에서의 인권기준과 원칙 정립
5) 정보 인권보호 확립
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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장애유아의 어머니는 장애유아에 대한 주위의 부정적 시각, 장애유아의 부족한 능력이나 외모에 대한 일반아동과의 비교 등으로 인해 더욱 스트레스를 받고 있는 것으로 분석하였다.
장애유아복지의 일환으로서 통합보육의 방향은 사회복지
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정책을 개발하고 발전시키는 역할을 담당한다고 하였다.
참고문헌
김동배 외(2008).인간행동이론과 사회복지실천. 학지사.
조흥식 외(2009). 사회복지실천론. 나남출판.
구인회 외(2010). 사회복지정책론. 나남출판.
최윤영 외(2013). 장애인복지론.
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복지조치급여를 실시함으로써 궁극적으로는 고용보장을 통한 소득보장이 확보될 수 있도록 하여야 한다. 이처럼 빈곤계층의 일반장애인에 대한 기본수요의 보장은 의료재활 및 복지조치대책과 고용보장정책과의 연계 그리고 정부 및 기업
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장애 아동의 경우에는 일반 아동들과 함께 동등한 교육을 받으면서 일반 사회 속에 적응할 수 있는 사회 적응능력을 개발시킬 수 있다.
장애인 실태조사보고서에 다르면 학교생활(보육시설/유치원 포함)의 문제점에 대한 설문조사 결과가 다
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아동의 권리를 보장하는 사회권이 보장될 수 있어야 할 것이다.
아동에 대한 부모의 사물권(私物權)을 허용하는 사회적 배경이 부모자녀 동반자살, 자녀학대 등을 낳게 하고 있다. 또한 아동의 권리에 대한 끝없는 주장이 학교교육자나 복지
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장애인에 대한 사회적 낙인과 정책적 대응\", 한국사회복지학, 2021
김은진, \"한국 사회의 경쟁문화와 정신건강\", 정신보건과 사회복지, 2020
박수경, \"가족 구조의 변화가 아동 정신건강에 미치는 영향\", 아동복지연구, 2019
이혜민, \"정신건강
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