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간호, 지역사회 노인 간호가 포함된다.
인간관계론
인간관계의 본질 및 특성을 이해하고 그에 따른 적절한 기술로써 간호현장에 효과적으로 적용한다.
교직과목
교육학개론,교육심리,교육철학 및 교육사, 교육사회,교육과정 및 교육평가,
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간호사와 같은 사회적 인식에 스트레스를 받고 그 스트레스는 업무과실, 불친절, 직업에의 회의로 이어질 것이라 예상된다.
넷째 이유는 3년제 간호과와 4년제 간호학과의 차이 중 하나는 교양과목 이수 여부이다. 이원화 된 교육과정을 밟고
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간호교육의 현실을 감안할 때 교육의 일원화는 쉬운 일이 아니다. 그리고 국내 48개교, 전문 대학 65개교 그리고 정원의 21.1%가 대학과정이며, 78.9%가 전문대 학생(대한간호협회 교육부,1999)이다. 따라서 간호교육이 대학교육으로 전환되어야 하
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간호계의 30년 숙원 사업의 노력으로 토론회 개최 등을 통하여 현재는 학사이상 소지자만 간호사 면허를 받는다는 법안이 발의되어 있다.
5.간호교육 일원화의 문제점
교육체계정립에 대한 필요성이 제기되어 온지 10년이 넘었음에도 전문대
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과정을 거치는 초 중등교사와 달리 유치원 교사의 교육은 준비과정이 짧다. 프랑스 5넌 영국 3년 이상, 독일 5년 이상이며 북한은 대학 출신자이며 졸업 시 국가시험을 통과해야만 자격을 부여한다. 이에 비해 우리 교사는 대부분 전문대 졸업
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과정을 거치는 초 중등교사와 달리 유치원 교사의 교육은 준비과정이 짧다. 프랑스 5넌 영국 3년 이상, 독일 5년 이상이며 북한은 대학 출신자이며 졸업 시 국가시험을 통과해야만 자격을 부여한다. 이에 비해 우리 교사는 대부분 전문대 졸업
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교육에서 전공교육으로 이동할 때 일정정도 선발이 이루어 질 수 있다. 선발 의 의미는 대학에 들어오면 모두 자동적으로 진급하는 것이 아니라, 전공교육을 받기 위 한 일정한 학력평가이다. 또 개인의 경우에 따라서는 교양과정만 마치고
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사학위과정으로 일원화하는 방안 추진한다.
2. 보완책으로 기존간호교육과정을 다양화하며 전문대 졸업 간호사의 간호학사학위 취득을 위한 계속 교육기회 제공한다.
3. 통신대학, 영상대학의 활성화 방안을 마련한다.
두 번째, 간호연구 및
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간호교육 일원화의 필요성을 설명한다
(1) 1980년대 이후
① 간호교육제도의 개선: 간호전문대학의 간호대학승격,
간호전문대 졸업생의 방송통신대학 편입학제도 시행 간호독학사 제도의 신설등
(2) 독학사 과정
① 1991년 3월에는 ‘독학에 의
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모델(Model)
2) Incoordination에 관한 작업치료
3) 지각(perception)을 위한 작업치료
4) 일상생활동작훈련
5) 감각통합치료
Ⅵ. 작업치료의 현황
1. 시설 현황
2. 교육 현황
3. 인력 현황
Ⅶ. 향후 작업치료의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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