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감각운동기(출생 ~ 2세) ........................ 5
2. 전조작기(2세 ~ 7세) .............................. 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 .........................
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감각운동기(0∼2세), 전조작기(2∼6세), 구체적 조작기(6∼12세), 형식적 조작기(12∼15세)로 구분하였다. 피아제는 이 각각의 단계의
인지구조는 질적인 차별성을 가지며, 각 발달 단계에 따라 구성된 실재는 다르다고 주장하였다. 한편 비고츠
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감각운동기의 영아들을 위해 어떤 활동들을 구성 혹은 개발해야 할지 고민할 때가 되었다.
영아라는 점을 감안해, 부모와 함께 하는 신체활동 놀이를 중심으로 구성해, 부모의 양육태도가 어떻게 변해가는지, 부모교육적 차원의 연구와 영아
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구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다.
다음으로, 이러한 다중지능이론에 기반을 둔 수업활동을 제시하였다. 수업활동은 실존지능을 제외한 8개의 지능 별로
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감각적, 정신적 또는 심리적 기능의 변화의 결과로 장기적으로 활동에서 제한을 받거나 사회생활에서 제한을 받는 것이 장애라고 구체적으로 정의하고 있다. 각 부처에는 노동법에 의해 만들어진 기술지도 및 직업재배치위원회(Technical Guidanc
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구체적으로 집행하는 일에 이르기까지 신도 전체의 합의를 보는 것이 필요하며 참여를 유도하는 것이 대단히 중요하다.
넷째, 교회는 사회사업에 참여하는 계획이 있어야 한다. 교회의 형편은 지나치게 개교회 중심의 사업이며 사회를 위하
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구체적인 특성이 다르지만 이 발달 과업의 성취와 관련된 범문화적 공통요소가 존재한다. 진정한 의미의 개인적 정체감을 확립하는 것은 아동기와 성인기를 심리적으로 연결하는 것으로, 매우 중요한 의미를 지닌다고 하겠다. 점성적 발달
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감각 발달법
17. 핑거 페인팅(Finger Painting)
18. 과거ㆍ 현재ㆍ 미래 나타내기법
19. 기타의 방법
Ⅳ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동
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구체적인 안내를 필요로 한다는 점이다.
셋째, 수업을 잘하는 교사를 우대하는 풍토를 조성한다. 수업을 잘하기 위해서는 교재연구도 열심히 해야 할뿐만 아니라 다양한 교수기법을 도입해야 한다. 학생들의 관심사에도 정통해야 함은 물론
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감각적인 감흥이 아니다. 오히려 고객의 복잡다양한 감성적 욕구를 체계적으로 분석하고 접근해야 하는 논리적이고 이성적인 작업이다. 날이 갈수록 시장이 감성 중심으로 변할수록, 마케팅 전문가들은 보다 이성적으로 감성을 판단해야만
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