Erikson의 심리사회적 발달단계를 기초로 한 청년기 자아정체감 발달의 성차에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구배경
2. 연구목적

Ⅱ. 자아정체감의 개념
1. 정체감의 정의
2. 네 가지 정체감 상태

Ⅲ. Erikson의 심리사회적 발달단계
1. 점성론
2. 인생주기와 발달과업
3. Erikson이론에서 본 여성의 정체감 형성

Ⅳ. 자아정체감 발달의 성차에 관한 연구
1. Erikson이론에 기초한 자아정체감 발달의 성차에 관한 연구
2. Erikson이론에 대한 비판적 검토
3. 정체감 연구의 새로운 방향

Ⅴ. 결론
참고자료

본문내용

자기가 동일성과 연속성을 가진 존재라고 하는 감각을 가짐과 동시에 타인에 의해서도 그 동일성과 연속성이 인정되지 않으면 안 된다고 하는 사회적 측면도 갖고 있다는 것을 지적하고 있기 때문이다. 그러므로 분리나 자율을 과도하게 강조하는 서구적인 남성우위의 개인주의 때문에 서구의 정체감 연구자들이 이 이론에 있어서 타인과의 관계 측면을 간과해왔다고 하는 Marcia의 주장에 일리가 있음을 알 수 있다. Ibid.
또한 박아청이 지적하고 있듯이 정체감의 개념이 서구의 근대사회를 배경으로 구축해 온 개념이라고 하는 점에서 이와 다른 문화를 가지고 있는 한국 사회의 청년을 이해하기 위해서는 용어 그 자체에 대한 신중한 검토가 필요하다. Markus와 Kitayama는 자기의 구조에 있어서 문화의 차이(서구문화를 기반으로 하는 독립적 자기; 아시아문화를 기반으로 하는 상호의존적 자기)를 검토한 적이 있는데, 타인과의 관계성이 밀착되어 있다고 생각되는 한국사회에서는 정체감 형성에 친밀감의 문제가 깊숙이 관여하고 있는 것으로 생각할 때 문화배경을 감안한 검토가 필요하리라 생각된다. 박아청, “여성의 정체감 형성에 대한 Erikson이론의 재검토,” 59-60.
Ⅴ. 결론
Erikson은 “정체감”이라는 용어를 유행시켰고, 특별히 이 개념을 청년기에 적용하였다. 자아정체감의 획득은 Erikson이론의 핵심 개념이며, 정체감 탐색의 문제는 청년기의 두드러진 특성이 된다. 비록 문화마다 개인의 정체감을 이루는 구체적인 특성이 다르지만 이 발달 과업의 성취와 관련된 범문화적 공통요소가 존재한다. 진정한 의미의 개인적 정체감을 확립하는 것은 아동기와 성인기를 심리적으로 연결하는 것으로, 매우 중요한 의미를 지닌다고 하겠다. 점성적 발달 원리에 근거해 볼 때, 자아정체감의 성취는 청년기 동안 가장 중요한 발달 과업으로 명명되었다 하더라도 정체감의 문제는 평생의 관심사로 남게 된다.
Erikson의 이론은 청년기 정체감 형성의 근간이 되는 과정을 이해하기 위한 토대를 제공함으로써 학자들이 자신의 연구결과와 비교할 수 있는 기준을 설정해주기 때문에 현재 대부분의 정체감 연구의 시발점이 된다는 점에서도 의의가 크다. 정옥분 외2, 105.
특별히 청년기 정체감 형성의 성차에 관하여 Erikson은 남성의 경우 친밀감보다 정체감이 우선하지만, 여성에게서는 정체감이 친밀감 뒤에 오거나 이 두 가지가 동시에 나타난다고 주장한 바 있다. 그가 지적한 여성의 “내적 공간”이라는 구성 개념은 여성 학자들을 비롯한 많은 연구자들의 비판의 대상이 되었을 뿐 아니라 후속 연구들을 자극하였다. 보다 최근의 연구들은 친밀감의 양상을 고려한 정체감 형성 모형을 제안하고 있다. 이러한 접근은 관계성의 관점에서 정체감 형성을 검토하므로 성별간의 차이는 문제가 되지 않게 된다.
학자들에게 있어 성차는 아직도 쟁점으로 남아 있고 남성과 여성에 있어서 정체감과 친밀감의 관계에 대한 다양한 결론들이 도출되고 있어서 정체감 형성과정과 성차에 관한 보다 심화되고 철저하며 지속적인 역구가 이루어질 필요가 있음은 명백하다. 나아가 청년기 동안의 정체감 형성은 개인이 고립하여 성취할 수 있는 발달과업이 아니라 사회 및 역사 속에서 한 개인이 차지하는 위치와도 밀접히 관련되는 것이므로 문화와 민족과 같은 다양한 영향력들에 대한 보다 많은 연구 역시 필요하다는 주장도 제기되고 있다. 이러한 모든 논의의 배경을 제공하는 Erikson이론은 청년기 자아정체감 발달을 이해하는 데 크게 기여하고 있음이 분명하다. 정체감을 획득하고 성인의 지위를 성취하고자 하는 청년들의 노력을 어떻게 사회, 교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다.
참고자료
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키워드

Erikson,   에릭슨,   심리학,   기독교 교육,   청소년