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기능적 보상과 보장구 사용 그리고 환경적인 장애의 제거 등이 포함한다. 그리고 사회적 통합으로 장애인이 교육, 직업, 심리 등을 포함하여 사회의 한 구성원으로서 살아갈 수 있도록 하는 것을 포함하며, 마지막으로는 장애인들이 시민권을
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기능검사
다. 교육진단검사
라. 학습준비도검사
마. 시지각발달검사
바. 지각-운동발달검사
사. 시각-운동통합발달검사
4. 학습장애의 이해
- 인지능력
- 첫째, 좌우를 구별하는데 문제를 보일 것이다.
- 둘째, 종종 시각보다는 다른 방식
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장애(자폐장애, 아스퍼거장애, 레트장애, 소아기붕괴성장애, 자폐스펙트럼장애 등 비특이성 자폐장애), 정신지체, 의사소통장애(언어장애, 발달성 언어장애 등), 운동기술장애, 학습장애, 감각통합장애② 협의적 분류: 자폐장애가 포함되는
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기능면에서 일반상태에서 벗어난 특수한 욕구를 지닌 아동에게 전문가에 의해 특수한 방법으로 부여되는 교육인 특수교육을 들 수 있다. 그 내용면에는 교과교육, 직업보도, 요육활동이 포함되는데 그것은 교육대상 연령의 장애인에게 실시
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장애가 있고 어떤 능력이 아직 유지되고 있는지 파악하는 것이 중요하다. 이 시기에 중요한 것은 아직 인지기능의 장애가 심하지 않을 때 환자 스스로 처리해야 하는 것들, 즉 재산상의 문제, 상속, 유언 등과 같은 일을 미리 준비 할 수 있도
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장애를 가장 의미있는 자폐적인 특성으로 파악하고 있다(Tanguay, 2000). 사회적 의사소통의 중요한 요소들은 정서적 상호교류, 함께 주의하기, 마음의 이론 등 세 가지이며, 추가적으로 가장놀이를 자폐아동에게 결여되어 있는 중요한 기능으로
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감각통합과 놀이활동이 정신지체아의 언어 및 운동 능력에 미치는 효과 (2001 국미경)
도구 및 몸짓을 사용한 보완 대체의사소통 중재가 중도정신지체학생의 의사소통 행동에 미치는 효과 (2006 김미하)
* 인터넷
http://www.kaidd.or.kr/
http://blog.naver
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장애 요소를 갖는다. 단지 그 장애 요소를 몇 퍼센트 갖고 있느냐 하는 문제만 있는 것이다.
그 비율이 낮을 수록 우리는 완전한 인간으로 치고, 그 비율이 높을수록 특수교육 대상으로 볼 뿐이다. 따라서 우리가 보는 어떤 문제성이나 결함을
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1. 도복늠(2012), 최신 정신건강간호학(각론), 정담미디어, p.294~p.302
2. 김영혜(2012), 아동간호학(총론), 현문사, p.729~p.730 1. 아동 정신장애 환자의 일반적 간호
2. 아동 정신장애 환자의 간호진단별 간호계획 및 수행
3. 간호평가
-참고문헌
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감각자극에 대한 반응도
2) 집중하는 과정
3) 학습의 전이와 변화에 대한 극복
4) 시간적 지각 자폐아동은 자극의 연결을 통합하는 능력
5) 리듬적 운동 시간적 지각과 리듬적 동작에는 밀접한 관련이 있다.
6) 상징적 기능, 언어
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