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미술교육을 하는 것이 중요하다. 따라서 한국화 교육을 통해 우리 고유의 전통회화에 대한 미적인 가치를 발견하고 이를 애호하는 안목과 정신을 기르며, 전통문화의 중요성을 인식시키고 계승 발전시키는데 이바지하도록 지도한다.
참 고
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술그림만들기
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※작품을 모두 발표하도록 하여 생각의 폭을 넓힐 수 있는 기회를 가지도록 한다.
※뒷정리를 깨끗이 하도록 한다.
◎ 참고문헌
1. 김대열(1999), 미술교육에서의 표현주의와 형식주의, 한국미술교육학회
2. 백령(2003),
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미술교육연구소 저(2004), 쉬운디자인 재미있는 발상 콕, 도솔
▷ 한국교원대학교(1994), 미술교육의 이해와 실제, 한국교원대학교
▷ 한국미술문화연구회(2009), 반갑다 미술교과서, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과 발상지도의 유형
1. 시행착
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지도를 충분히 할 수 있을 것이다.
미술교육에서는 단체적인 학습 형태에서도 개인의 특성이나 개성, 능력을 고려한 수업을 진행하지 않으면 안 되는 특수한 교과목이므로 반드시 학생의 능력을 고려한 수준별 교육이 실시되어야 할 것이다.
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지도, 제작 시 유의점, 용구 사용 지도, 자기 평가, 감상 작품에서는 작품에 대한 배경 설명, 감상 평가도 할 수 있는 아동용 보조 교과서를 개발해야 한다.
Ⅶ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교수학습방법
교육 목표를 달성하기 위해서는 적
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대한 포괄적인 이해를 목포로 하고 있다.
다문화주의 미술교육에서의 지도 방법 중 하나는 미적, 개인적 접근방식으로 어떠한 시각적 이미지나 형태라도 학교현장에서 공부할 주제와 관련이 있고, 미술 수업에서 활용될 수 있는 폭넓은 이해
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지도는 모든 상황을 예견하여 동기를 부여하는 산파적인 일인 것이다.
Ⅶ. 어린이미술교육(아동미술교육)의 효과
흔히 사람들은 아동의 그림을 대할 때 겉으로 드러나는 단순 요소 즉 모양, 색깔, 크기의 외적인 요소에만 관심을 보인다. 또
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교육은 생활이다.
-교육은 성장이다.
-교육은 경험의 계속적 재구성이다.
3. 아동미술교육의 필요성에 해당되는 것
-자아를 표현한다.
-시지각이 발달 된다.
-풍부한 상상력을 길러준다.
4. 미술의 독특성과 가치를 주장하고 개인의 세계를 이해
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미술지도를 위한 재료별 표현기법, 선생님 미술이 재미있어요, 2002
김정희, 아동과 청소년 미술에 대한 이해와 미술교육과 문화, 2003
서정희, 아동미술학원의 교육실태에 관한 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학, 1998
오종숙, 유아 미술교육의
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미술교육 방법들은 지난날 이러한 교육을 주창했던 사람들이 인식했던 예술에 대한 신념과 가치관에 의해 그 조건이 만들어졌다. 과거의 이 주창자들 중에는 당대의 교육 정책에 영향을 주었던 사회적인 지도자들도 많았다. 이들에게 미술교
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