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교육실정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실정이다. DBAE의 미술제작 학습과 관련되어 미술사, 미학, 미술비평의 감상영역에 연계성 적용을 고려하여 다음과 같은 전통미술 학습지도안 모형의 내용을 정리해 본다.
1. 미술사적 이해
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미술 작품을 감상 수업 시간에 활용하기 위해서는 다음과 같은 작업이 필요하다.
1) 스크랩하기
신문에 있는 명화를 오려 스크랩한다.
2) 스크랩 한 명화 감상하기
신문에 소개되는 기사 옆에 자기의 생각을 곁들여 기록해 둔다.
3) 지도상의
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미술교육과 EQ는 높은 상관관계를 지니며 미술교육을 통하여 EQ의 향상이 가능하다는 것을 알게 되었다.
EQ의 발달을 위한 미술의 \'이해\'와 \'감상\'교육의 지도방안을 요약하여 보면,
첫째, 미술의 이해와 감상의 이론교육은 조화와 균형 등
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교육(조소영역지도, 조소수업)의 내실화 방안
· 우리나라는 예로부터 훌륭한 미술의 역사를 가지고 있다. 선사 시대의 신앙의 일부인 토우로부터 각종 탑에 이르기까지 예술성이 뛰어난 조소 작품을 우리는 지니고 있다. 미술 교과를 통하여
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교육 목표에 따라 내용을 새롭게 재구성해야 할 것이다.
기법에 너무 치중하여 개념화된 표현을 창의적으로 바꾸게 하기 위해서는 다양한 자료의 안내와 아동의 미적 성장 발달과 발상, 구상, 표현 목표 수준에 도달하기 위한 미술을 통한 즐
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미술과 수업진도를 달리 하여 다른 반 아동들의 작품들을 수집하고 잘된 점과 부족한 점을 분석하여 정리해 두고 그것들을 감상 자료로 이용하면 좋은 자료가 된다.
Ⅶ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업) 관련 시사점
요즘 어린이들에게서
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이해 중심의 미술 교육
이해 중심의 미술 교육은 미술적 현상을 이해하는데 미술 교육의 목적을 두고 있다. 여기에는 아이스너와 학문에 기초한 미술 교육(DBAE)과 미적 교육(Aesthetic Education), 사회중심 미술 교육, 미술 요법(Art Therapy), 보람있는
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이 아니라 그 원리를 누구보다도 더 잘 알고 정확하게 이해하고 있으며, 또 그것에 대해 계속 생각하고 있었기 때문에 가능했던 일이다. 그러므로 미술교육에서도 풍부한 발상지도와 충분한 동기부여, 교사의 적극적이고 체계적이며 합리적
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육성하려 한 것이 그 특징이다. 특히 중학교, 고등학교의 미술 교육에서도 미술의 여러 장르에 따라 지도하는 것에서 어느 정도 탈피하고 어린이의 조형 활동에 중점을 두어 표현과 감상의 두 영역으로 나누었다. 이것은 급격히 발달한 산업
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미술 작품을 감상하는 것도 사회에서의 미술 가치를 이해하면서 문화적, 역사적 맥락 속에서 미술 작품을 바라보는 학습을 구성되어진 것을 알 수 있다. 따라서 호주의 시각 영역 교육과정도 다른 나라와 마찬가지로 사회 속에서 형성되어 문
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