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지도활동(교육활동) 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
학생들에게 유의미한 교실 환경을 제공하기 위하여 재배의 공간, 민속놀이 자료, 학습 결과물로 꾸미는 환경, 편지 쓰기, 낙서판 활동을 전개하였다.
2. 가정과 연계한 학습 과제물 전
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Education)
4. 역할과 협력(Roles and Partnership)
5. 연방정부 지도력(Federal Leadership)
6. 조정과 위기관리(Coordination and Crisis Management)
Ⅹ. 사이버미술관
?. 사이버공동체
1. 이산가족 문제를 가상공간으로 옮겨오는 것이다
2. 사이버 공동체를 통한
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지체아(정신지체아동) 놀이의 공작놀이
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례
1. 은행놀이
2. 인형놀이
3. 이발소?미장원놀이
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 지도 방안
Ⅹ.
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한국교원대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 정의
Ⅲ. 미술교육의 목표
Ⅳ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미술과 아동미술과의 관계
Ⅴ. 미술교육의 지도원리
1
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지 표현기법으로 나타내기
3. 응용미술 -꾸미기
1) 타일 무늬 꾸미기
2) 구성
3) 포스터
4) 아름다운 무늬나 우리나라 전통의 무늬 꾸미기
4. 보고 그리기
1) 크로키
2) 스케치
3) 소묘
4) 정밀묘사
5) 인물화
6) 정물화
7) 풍경화
Ⅴ. 아
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미술교육개론, 서울 : 미진사, 1992
로웬펠드·브리테인 저, 인간을 위한 미술교육, 서울 : 미진사, 1993
미술교육, 형설출판, 1988
박은덕, 초등학교 미술과 교육과정 및 교과서 구성 체제 비교 연구 - 한국·미국·일본, 미술교육논총 제 9집, 한국미
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미술시간에 미술교사의 역할
바람직한 미술교사는 미술에 대한 전문적이고 종합적인 이해와 기능을 갖추고, 그와 더불어 교육에 대해서도 포괄적으로 이해하여, 미술에 대한 전문적인 것들을 어린이의 수준에 맞게 도와주고 지도할 수 있는
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미술실기를 통하여 인지영역을 발달시키고 창의력을 신장시키며 재료를 다룰 수 있는 제작 기법 및 기능을 발달시키게 된다. 즉 작품 및 실기 제작의 학습을 통해 미술가의 시각 언어를 배우고, 미술가의 정신적 사고 및 시각적 이미지가 실
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학습을 통해 수묵화의 정신을 이해하고 재료와 용구의 특성을 살려 효과적인 표현을 함으로서 전통미술에 대한 깊이 있고 다양한 미적 경험과 학습이 되도록 지도한다.
참고문헌
* 강장원(1993), 동양화 기법, 미술 공론사
* 김원룡(1980), 한국미
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지도 방법
Ⅷ. 초등학교 체육(체육과)교육과정의 교수학습 방법
1. 교수-학습계획의 수립
1) 시간확보
2) 연간, 월간, 주간계획
3) 시간계획
4) 시설 및 용구의 활용계획
5) 학교체육 관리계획
2. 교수-학습계획과 조정
Ⅸ. 결론
참고문
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