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1. 단윈
가. 단원명 : 8. 전통 미술
2. 단원의 개관
이 단원은 전통 미술에서 수묵화 감상을 통해 수묵화를 그리는 데 필요한 용구와 재료가 무엇인지 알고 표현 방법을 익혀 수묵화를 그릴 수 있도록 지도하는 것이 목적이다. 수묵화를
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미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안, 석사학위 논문, 2002
김복동 : 미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
이석원 외 3인 : 미
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민속놀이의 존재 양상과 향후 전망, 비교민속학회, 2010
박경란, 초등교과과정에서 민속놀이 생활화 방안에 관한 연구, 한국체육대학교, 2008
조향자, 유아 사회성 발달을 위한 전통놀이의 효율적 지도방안 연구, 경남대학교, 2008
편해문, 인도
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민속놀이를 즐기기 위해서는 여러 가지 도구들이 필요한데 민속놀이의 도구들은 상업화되지 않은 것들이 많아서 직접 제작해야하기 때문에 지역 자원인사들의 도움을 받는 것도 필요하다.
참고문헌
문만기 외 1명 - 한국 전통 민속 놀이 놀
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문양, 대원사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문양의 의미
Ⅲ. 한국전통문양의 성격
Ⅳ. 한국전통문양의 분류
1. 길상문양(吉祥紋樣)
2. 떡살문양
3. 창살문양
4. 연화문양(蓮花紋樣)
5. 당초문(唐草紋樣)
6. 십장생문양(十長生紋樣)
7. 십이지신
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지속적 연구와 실천에 최선을 다해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술 교수 학습방법을 기록해 보고 교사로서 중요한 역할이 무엇인지 논의해 보았다. 미술교육에서 미술을 지도하는 교사들 역시 이러한 유아 교사의 역할을 염
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한국 그네뛰기 풍속의 변천, 서울대학교, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 그네뛰기의 역사
1. 개관
2. 역사
Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 그네뛰기의 어의
Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 그네뛰기의 놀이지도
1. 지도 단계
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지 못하는 학생들을 위해 단소에 대한 연구가 계속적으로 필요하다.
참고문헌
김정수 외 : 전통 음악 학습 지도법, 서울 : 세광음악출판사, 1991
김우현 : 전통음악의 원리와 교육, 한국음악교육연구회
신대철 : 우리음악 그 맛과 소리깔, 민속원
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해하고 분석해본다.
실기수업 작품을 선정해본다.
실기수업을 위한 재료를 생각해본다.
감상 및 평가
작가선정 계기는?
작품선정 계기는?
작품의 표현특징은?
미술과 학습 지도안 - 명화 따라잡기
지도교사
대단원
회화
소단원
명화의 이
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학습 단계
Ⅳ. 조형적 활동학습의 요소와 원리
1. 제1차 교과 과정기
2. 제2차 교육과정기
3. 제3차 교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅴ. 조형적 학습활동의 지도계획
1. 조형
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