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미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994
황윤정, 미적 안목 육성을 위한 감상 지도 프로그램 개발 연구, 석사학위 논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 생활
1. 옛
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새롭게 표현하는(예술의 창조) 과정을 통해 미적 경험을 심화하는 과정이 미술 교육인 것이다.
Ⅶ. 향후 미적체험활동의 제고 방향
미적 체험의 이해와 그 교육적 가치를 토대로 초등학교에서 미적인 체험의 방향을 모색해 보면 다음과 같다.
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새로이 규명해 주는 계기가 된다. 이것을 통한 미적 체험은 자신과 남을 이해하고 표현하는 폭을 기를 수 있다. 둘째, 표현활동에 있어 사실적인 표현활동에 묘사력이 부족하고 자신감이 없어하는 아동들에게 다양한 미술수업의 형태를 통해
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활동을 통해 스스로를 바람직하게 성장시키는 가운데 신체적인 것, 언어적인 것, 정서적 그리고 사회적 발달까지도 포괄적으로 이루어지고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
○ 서희모(2003), 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석
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학습을 강조하고 있다. 그러나 이제까지의 미술 수업은 기능적 표현 활동이 전부인 것처럼 보여졌으며, 미적 체험 활동은 자료부족, 관심부족, 체험학습에 대한 이해 부족으로 본시 활동에서 심도 있게 다루어지지 않고 지나치는 준비물 점검
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