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평가하도록 이끌어 줌
5. 건강증진시대의 보건교육 방향
1) 보건교육과 건강증진
보건교육
건강증진
대상
사람
사람, 환경
내용
대상자가 그의 지식, 생활습관을 건강한 방향으로 변화시키기 위해 영향을 줌
보건교육의 외형적 확장으로 환경
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형성하게 된다. 즉, 개인들에게 공동체 감정을 심어준다.
3. 종교기능론의 평가
(1) 종교기능론의 공헌
초기 학자들은 종교를 종속변수로 취급하여 종교는 점차 쇠퇴하도록 운명 지어진 하나의 원시적 잔재라고 믿었다. 그러나 뒤르껭으로부터
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형성되는 것이다. 이것은 나이가 들면서 더 세분화된다. 어느 연령에서나 일반적 자기존중감과 가장 높은 상관을 갖는 자기존중감의 측면은 아동의 신체적 자기 존중감이다. 자아정체감은 자기 자신에 대하여 확고하고 통합된 느낌을 갖고,
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형성되는 것이다. 이것은 나이가 들면서 더 세분화된다. 어느 연령에서나 일반적 자기존중감과 가장 높은 상관을 갖는 자기존중감의 측면은 아동의 신체적 자기 존중감이다. 자아정체감은 자기 자신에 대하여 확고하고 통합된 느낌을 갖고,
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가치교육
2) 도덕적 삶을 위한 가치교육
Ⅲ. 사회교육(성인학습)지도(교수학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지
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몸짓, 감정 등을 포착하지 않으면 효과적인 의사소통이 되기 어렵다.
여섯째, 서로가 신뢰감이 형성되지 못할 때
상대방을 서로 불신하게 되면 보내는 내용도 진실 된 것이 되지 못하고 받아들이는 사람도 왜곡해서 받아들이기가 쉽다.
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인적자원관리 과제
4. 채용 및 선발과정의 디지털 전환과 그 한계
5. 성과평가 및 보상체계의 변화와 공정성 이슈
6. 교육훈련 및 역량개발의 온라인 전환과 효과성 문제
7. 조직문화 및 구성원 간 소통의 변화와 갈등
8. 결론
9. 참고문헌
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가치 및 이론적 배경
1 주요 전제/가치
2 모델 형성에 기여한 요소들
Ⅲ 실천과정
1 실천에 필요한 개념들
2 실천절차
Ⅳ 활용 및 평가
사례정리
Ⅰ 내담자에 대한 기본 정보
Ⅱ 상담자가 파악한 내담자의 문제
Ⅲ 상담목표 및
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감정과 생각을 솔직하게 나타내고, 내담자의 감정을 공감하고 반영
대면적, 능동적
미결 감정
비언어적
접촉과 접촉에 대 한 저항
치료 과정
구강기- 항문기- 남근기- 잠재기- 생식기
- 유기체적 가치
- 자아, 자아개념
형성, 긍정적 대우
고도
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평가할 수가 없어서 타인을 수용하지 못하면 자신을 혐오하거나 절망감으로 보복하는 시기이다.
III. 결론 : 에릭슨 연구의 의미와 나의 의견
에릭슨의 이론은 여러 가지 공헌을 했지만, 자신의 자아발달이론을 프로이트의 발달단계와 너무
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