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가치의 문제를 제거하여 학생이 생각하도록 하는 역할을 하는 것이다. 반면 개발도상국에서는 근대적인 가치와 전통적인 가치의 갈등이 심하기 때문에 바람직하다고 생각되는 가치를 학생들이 형성하도록 교사가 상당한 영향력을 행사할 것
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평가/개별화/ 가능성 탐색 / 사회생활
중기 전환기 (40~45)
노화 시작 / 상실과 회의 경험 / 지난날 평가
중기
(45~60)
위기극복 / 결실의 생산적 시기 / 자아 탐색 / 목표성취
후기 전환기
(60~65)
은퇴 / 영향력 감소 / 심리적 위축 / 노년기 준비
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형성해나가는 하나의 과정이었다. 우리 조는 그동안 많은 관련 자료를 찾고 정리하면서 그 이론들을 주먹구구식으로 머릿속에 집어넣기만이 아닌, 토론 속에서 엇갈리는 의견을 조정해야하는 문제점 속에서도 서로의 가능성을 발견해 지속
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평가하기 위한 중요한 방법으로 진술을 활용하게 되며, 어린 시절 상처도 개인에게 영향을 미칠 수 있으며, 치료의 핵심 요인은 개인, 가족, 지역사회 참여가 되는 것이다. 더불어 삶에 함께함으로써 가치를 확고하게 하는 것이다.
10. 임파워
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가치와 존엄에 대한 인식
상담자가 내담자의 존재, 성장, 발달이 지니고 있는 가치를 인정하고 가능한 최선을 다하여 새로운 학습을 통하여 그러한 가치를 구현하여야 할 심리적 필요와 현실적인 필요가 있으며, 이러한 필요를 종축하기 위한
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감정의 표출에 불과하기 때문이다.
2.4. 상대주의적 윤리설에 대한 평가
- 윤리 상대주의 및 주관주의는 윤리적 요구가 환경과 결부되어 있다는 점을 밝힘으로써 도덕 원리를 정초하는데 있어서의 이론적 독단성을 피할 수 있게 하는데 어느
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레포트를 쓰면서 느낀 것은 아무리 놀이치료가 효과적이라 할지라도 놀이치료 단독으로 최적의 발달을 촉진시키거나 문제행동을 해결할 수는 없다는 것이다. 왜냐하면 치료란 아동에 대한 포괄적인 이해를 바탕으로 개인화 된 다양한 접근
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형성 요인
II. 자기 지각의 기본원리들
III. 자기-제시
IV. 자기 존중감
4. 효과적인 의사소통과 원만한 대인관계
I. 의사소통의 중요성
II. 비언어적 의사소통
III. 언어적 의사소통
IV. 갈등을 효과적으로 다루는 법
5. 타인에
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분류
1) 라이카드(Reichard)의 이론
2) 샤나안(Shanan)의 이론
7. 노인상담의 과정
1) 사정(assessment)
2) 개입
3) 종결과 평가
8. 노인상담의 실제
1) 신뢰감 형성 단계
2) 문제 파악 단계
3) 문제 해결 단계
4) 상담의 종결
5) 기록
참고자료
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평가항목을 실습지도자가 추가적으로 직접 기입하고 평가할 수 있습니다.
총 평
( ※ 실습생의 실천가로서의 장단점 및 교육원에 대한 건의)
평가문항
개수
총점
평균
(총점 ÷ 평가문항개수)
※ 평균점수 기록 후 지도자 서명(사인 또는 도장)
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