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(사회학자) 저 | 권기돈 역 | 새물결 | 2010.06.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 건전한 자아정체성 형성을 위해 사회적으로 해야 할 일들에 관하여(국가, 학교, 가정, 지역사회 등)
2. 나의 자아정체감 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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가치 ………………………… 16
<표 2-2> 시간과 대상에 따른 감정상태의 구분 …………………………………………… 25
<표 2-3> 의복에 대한 감정적 반응의 유목과 내용 ……………………………………… 25
<표 2-4> 의복과 관련된
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평가에 관한 연구, 계명대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CS(고객만족)과 구성요인
Ⅲ. CS(고객만족)과 불만족요인
Ⅳ. CS(고객만족)과 서비스요인
1. 신뢰성 평가
2. 타당성 및 차원성 평가
1) 내용타당성(content validity)
2) 개념타당성(construct va
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(1) 단기적 성과주의
(2) 질적인 측면의 저하
(3) 팀워크의 저해
3) 극복방안
(1) 인간적 가치의 존중
(2) 합리적 정신과 과학적 태도의 발휘
(3) 건전한 공동체의식의 함양
4. 간호조직의 발전방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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형성된다. 그런 점에서 대부분의 한국적 가치는 보편적 가치와 양립할 수 없지만 현대 사회에서는 다문화주의를 함께 고려해야 한다. 다문화 사회에서 필요한 교육이 다문화교육에 국한되지 않고 다문화인성교육에 국한된다는 점을 간과해
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평가할 수 있는 또 다른 단서들은
- 말하고 싶어하는 태도
- 눈물 등을 통한 솔직한 감정표현
- 인사하는 태도의 진지성
- 감사의 표현
- 남을 비난하지 않고 스스로 책임지려는 자세 등이다.(Broch & Barnard,1988)
-살다보면 좀 힘이 들 때도 있고 수
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6) 기타 기법
5. OD의 문제점
Ⅳ. 조직의 동태화
1. 의의 및 필요성
2. 조직의 동태화 방안
1) 신축성, 기동서 있는 조직의 확립
2) 행정인의 능력발전 및 가치관 정립
3) 창조적, 쇄신적 조직의 확립
3. 한국 행정조직의 동태화 실태
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커가는 행복한 아동“
2.사업의 필요성
(1) 시대적 배경
(2)이론적 근거
3.사업의 목적
(1)목적
(2)목표
4. 사업계획
5.프로그램 대상
6.홍보계획
7.프로그램 세부 내용
8.평가관리
9.프로그램 예산
10. 프로그램 기대효과
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감정(others' needs and feelings)에 대한 공감
4. 일반적 불행 상황(generally unfortunate circumstances)에 대한 공감
Ⅳ. 공감과 공감능력
Ⅴ. 공감과 공감대형성
Ⅵ. 공감과 공감적 이해
1. 공감적 이해의 두 가지 측면
2. ‘공감적 이해’와 전달의 효
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(1) 베커의 관점
(2) 규율의 위반과 일탈행위의 구분
(3) 일탈경력의 발전단계
4. 슈어(E. M. Schur)
Ⅲ. 낙인 이론에 대한 평가
1. 공헌
2. 비판
Ⅳ 낙인이론의 요약 및 평가
1. 낙인이론의 요약
2. 낙인이론에 대한 평가
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