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이유
2. 자존감의 형성 - '자기개념'과 '가치평가'
3. 가짜 자존감이란 - "그래도 내가 낫지" 라는 잘못된 자존감
4. 가짜 자존감의 위험성 - 가짜 자존감도 자존감 아닌가?
5. 진짜 자존감을 회복하려면 - 자존감이 우리를 자유롭게 하리라
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형성할 수 있는 한 교과로써 각광받을 수 있을 것이다.
참고문헌
김용익 - 실과 생활 기술 영역 수행 평가 방안 탐색. 실과교육연구, 한국실과교육연구학회, 1999
교육부 - 실과(기술·가정)교육과정, 교육부, 1999
윤지현 - 교육공학의 패러다임
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평가
③ 교육적 활용 방안
2. 유아교육에서 발생할 수 있는 디지털 윤리 이슈들에 대해 제시하고, 교사로서 이를 어떻게 관리하고 해결할 수 있을지 서술하시오.
1) 지속적 화면 노출에 따른 주의력 및 감정 조절력 저하
2) 유아 개인정보의
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한문과교육(학습, 수업)의 원리
Ⅴ. 한문과교육(학습, 수업)의 교과서
Ⅵ. 한문과교육(학습, 수업)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
Ⅶ. 한문과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
참고문헌
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형성
Ⅳ. 소비자태도의 인식적 반응
1. 인식적 반응의 분류
1) 극성 차원
2) 기원 차원
3) 표적 차원 표적 차원(target dimension)
2. 인식적 반응에 대한 판단
1) 판단자 평가(judge rating)
2) 피실험자 평가(subject rating)
3) 판단자와 피실험자 평가(J
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형성
1. 집단에 참가하는 이유
1) 친근이론
2) 호만스의 상호작용이론
3) 뉴컴의 균형이론
4) 교환이론
2. 집단의 발전단계
1) 제1단계: 소집단 형성기
2) 제2단계: 격동기
3) 제3단계: 규범화
4) 제4단계: 과업수행
5) 제5단계: 종결
Ⅴ. 집
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형성하는 능력이나 수학적인 발견 또는 통칙을 만드는 능력 등을 말한다.
(6) 평가력의 평가
평가력이란 어떤 준거에 비추어 어떤 자료와 방법이 주어진 목적에 대하여 얼마만큼의 가치를 갖느냐를 판단하는 능력이다. 자료와 방법이 준거를
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다층적인 성격 이론의 발전을 촉진하며, 인간 본성의 심오한 이해로 나아가는 길을 제시할 것입니다. I. 서론
II. 본론
1. 성격 이론의 개념
2. 자신의 성격 형성 과정 분석
3. 성격 이론의 한계 및 비판적 관점
III. 결론
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형성의 구조를 알아내는 방법을 사회성 측정(socimetry), 사회성 측정검사(sociometric test) 또는 사회성 측정기술(sociometric technique)이라고 한다.
사회성 측정기술의 가치는 사용목적에 따라 여러 가지로 말할 수 있으나 특히 다음과 같은 점은 주목
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형성적 관점에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 어느 관점이 가장 타당한지를 선택하고 그 이유를 구체적으로 설명하시오.
3. 교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
4. 평가
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