|
역기능
1) 정보력에 따른 계층구조
2) 새로운 유형의 비윤리적, 반사회적 행위?행동들
3. 정보시스템 자체의 역기능
4. 컴퓨터 범죄
1) 컴퓨터 범죄의 특징
2) 컴퓨터 바이러스
Ⅶ. 가치혁명을 통한 문제해결
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
(4) 전략적 가족치료
(5) 해결중심의 단기가족 치료
6. 가족치료 사례연구
(1) 사례내용소개 (배우자에 의한 학대와 폭행)
(2) 사례의 문제점
(3) 치료목표
(4) 치료모델
(5) 치료과정
(6) 결론 및 평가
7. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
|
|
|
방법 제시
상담을 과학으로 발전, 개개인에 맞는 구체적 상담기술 적용 가능
비판점
경험적 지지부족, 여성에 대한 부정적 관점, 생물학적 추동에 대한 지나친 강조
정서적 및 감정적인 요소만 강조
(인지적 요소 무시), 상담자의 자질 요구
내
|
|
|
감정과 인지, 주관과 직관을 통합시켜 준다. 이러한 접근은 미술과 교육과정의 연구라든지, 새로운 지도 방법의 탐색이라든지, 평가 방법의 개선 등 여러 면에 걸쳐 기존 미술교육의 한계를 극복하는 데 중요한 기여를 할 것이다. 현상학적 접
|
|
|
방법을 제안함으로써 사회복지사를 치료자로 전문화하는데 지대한 역할을 하였다. 그러나 이러한 전문화는 사회복지의 정체성을 상실하게 하는 또다른 위기를 낳았다. 즉 ‘빈곤’ 보다는 정신역동치료를 받을수 있는 ‘고급’ 클라이언트
|
|
|
기대효과
4. 프로그램의 목표
5. 실시 대상 및 실시 방법
6. 프로그램의 내용 및 구성
7. 프로그램의 세부내용 (1회기~8회기＋사후관리)
: 회기
세부목표
일정
예산
내용 및 평가지
근거자료 (첨부자료 포함)
8. 첨부 자료
|
|
|
방법, 효과 및 간호중재자로서의 활용 가능성에 대한 자신의 견해를 서술하시오.
1) 이완요법의 개념
2) 이완요법의 종류
① 점진적 근육이완요법
② 자율훈련법
③ 심호흡
④ 심상법
3) 이완요법의 적용 사례
4) 사례 분석 : 중재자, 대
|
|
|
방법
1. 원칙 1: ‘현실’에서 출발하라
2. 원칙 2: 활동
3. 원칙 3: 수평적인 대화
4. 원칙 4: 비판 능력 개발
5. 원칙 5: 감정 표현의 증진
6. 원칙 6: 참여의 증진
7. 원칙 7: 통합
Ⅴ. 인권교육과 학급경영
1. 인권 교육을 위한 교실
1) 교실
|
|
|
가치기준은 작품이 재현하거나 재현해야되는 대상들의 재현적 진실에 있음 - 진실에는 있는 그대로의 인생, 즉 일상적 진실과 있어야 하는 인생. 즉 당위적, 이상적 진실이 있음 (2) 표현론 1) 워즈워스의 자발성의 시론: ‘시는 강렬한 감정의
|
|
|
가치기준은 작품이 재현하거나 재현해야되는 대상들의 재현적 진실에 있음 - 진실에는 있는 그대로의 인생, 즉 일상적 진실과 있어야 하는 인생. 즉 당위적, 이상적 진실이 있음 (2) 표현론 1) 워즈워스의 자발성의 시론: ‘시는 강렬한 감정의
|
|
메뉴펼치기
