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교육불평등과 빈곤의 대물림, 한국보건사회연구원, 2008
양재진 - 지식.정보화 사회와 교육불평등, 정보통신정책연구원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육불평등의 개념
Ⅲ. 교육불평등의 원인
Ⅳ. 교육불평등의 실태
1. 사교육의 메카 강남
2.
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교육여건의 미비와 입시경쟁 교육풍토 등으로 공교육제도로 담당해야 할 학습영역까지도 가정에 맡겨져 치열한 경쟁으로 인해 가정의 빈곤함에 따라 상대적으로 더욱 불평등 현상이 조장되고 있다. 이렇듯 학생의 학업 성취는 자신의 능력
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강남은 경제적 여력이 없거나 부족한 사람들에게는 매우 배타적으로 닫힌 교육 공간이다. 이런 이유에서 경제적 불평등은 교육공간의 분리와 불평등을 불러일으키고 확대, 재생산하는 기능을 담당하게 된다. 교육 공간으로서 강남은 특권층
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1) ‘고교등급제’-교육계를 강타
-고등학교가 위치한 지역은 교육적으로 어떤 의미를 갖는가?
지역과 교육의 불평등은 어떤 관계인가?
2) 교육불평등 연구
사회계급, 성, 학력수준, 지능 등 -> +지역
‣ 지역: 다양한 이해관계
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교육 양극화는 점점 심해지고 있는 하나의 사회문제로 경제적 빈곤과 맞물려 있으며 이에 대한 학문적인 연구는 아직까지는 체계적으로 이루어져 있지 않다. 그래서 그 개념에 있어 학자들마다 조금씩 차이가 있고, 교육소외, 교육불평등, 교
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교육에 의존하게 되고 사교육은 자율성이라는 권한 아래 나날이 상업화 되어간다. 상업화는 결국 사회 불평등을 조장한다. 가진 자만이 다른 길을 택할 수 있는 선택권을 가지게 되는 것이다. 교육의 주체는 공교육이 되어야한다. 그러므로
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우리가 지금까지 볼 수 없었던 학습 의욕을 심어줄 수 있을 것이다. 문제는, 그런 각 과목의 차이를 인정하더라도 과연 부와 지식의 편중현상을 완화시켜줄 수 있냐는 것이겠지만, 적어도 \'학교 성적\'이라는 하나의 가치보다는 문학, 미술,
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교육의 불평등에 대한 이론
갈등론적 교육관
경제적 재생산이론
보울즈와 긴티스에 의해 제시
교육이 사회계층을 재상한하고 있다는 측면 부각
문화적 재생산 이론
부르디외와 파세론에 의해 제시
문화를 축으로한 사회 재생산과정
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교육에 대한 접근 보장과 교육을 통한 원활한 사회이동이 필요하다. 그러나 불행히도 한국은 이미 사회불평등이 심각한 가운데 사회불평등→교육불평등→사회불평등의 악순환을 거듭하고 있다. 이런 마당에 불평등을 전제로 교육을 시장화
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를 통해 높은 사회적 지위를 차지하게 된다. 이러한 과정에 교육에 대한 불평등문제가 자리하고 있다.
(1) 교육불평등의 문제와 접근 방법
민주주의 사회를 표방하는 사회의 특징이란 인간의 평등원리에 입각하여 생명의 존중, 자유, 행복을
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