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체육원리신강. 서울: 형설출판사.
[2]강필중김석일(2003). 학교체육의 문제점과 개선방향. 한국스포츠리서치.
[3]김경숙외 5인 (2001). 학교체육과 지역사회체육의 협력을 통한 아동 및 청소년체육의
발전방안 모색을 위한 연구. 한국사회체육학회
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체육교육은 인간 움직임을 중심으로 하며 인류 문화유산이라는 점에서 세계주의의 구현에 중요한 역할을 수행하여 왔다. 체육교육의 핵심을 이루는 스포츠는 성, 연령, 지역에 관계없이 함께 할 수 있는 문화로서 세계인은 스포츠를 통하여
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1. 일제강점기의 사회와 교육
일제시대 초기- 보통체조, 병식체조, 무기체조 중심의 체육
1912년 6월에 서전(스웨덴)체조 중심의 학교체조로 변천
1924년 4월부터는 청소년의 심신발육 및 활동적인 스포츠, 유희중심의 체육을 실시
일제시
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학교의 특성에 따라 탄력적으로 선택.
보건의 경우 스스로 배우고, 스스로 생각하는 힘을 육성함과 동시에 실험과 실습, 과제학습을 적극적으로 수용. 교육과정
체육교육과정
일본 체육교육과정의 특징
일본의 스포츠 시설
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체육은 이러한 학생의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 이후 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 단계로서의 성격을 가진다.
참고문헌
▷ 김영수(1997), 초등학교
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체육활동 프로그램이 노인의 삶의 질을 높이는 이상적인 여가프로그램이라 할 수 있다.
학국특수체육학회지 2000년 8월 제2호, pp.155~167
노인의 사회체육참요와 여가만족에 관한 연구
이화여자대학교 한혜원
한국스포츠사회학회지 제4호, 1995
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체육수업을 받는 학생들은 기존의 관행적인 스포츠 활동과 행위들에 대하여 비판적 분석을 할 수 있도록 되어야 하며, 여자선수에게 불평등한 대우가 행해지도록 하는 사고방식에 대하여 비판을 가할 수 있도록 해야 한다. ·학생들은 신체를
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및 수행
6. 게임의 재구성
Ⅴ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 교수학습모형
Ⅵ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 고려점
Ⅶ. 향후 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 제고 방안
참고문헌
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체육영재양성사업 현황 및 과제\' 서론.
체육영재의 선발
본론.
체육영재의 관리
(1) 영재교육원
(2) 체육영재 관리사업
(3) 장학금과 후원
결론.
체육영재 관리의 활성화
(1) 다양한 종목의 인재양성
(2) 잠재된 체육영재 양성
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후조, 수준별 교육과정 운영의 실제, 인천교육연수원 교감직무연수 교재, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 성격
Ⅲ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 목표
1. 목표
1) 움직임 욕구의 실현
2) 기능과 체력의 증진
3)
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