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자기주도학습
1. 자기주도 학습의 다양한 관점
2. 자기주도 학습자의 특성
3.우리 나라의 자기주도학습
초인지학습
1. 초인지(metacognition)의 개념
2. 초인지학습의 기본 가정
3. 초인지수업의 전략
협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동
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자기주도학습
1. 자기주도 학습의 다양한 관점
2. 자기주도 학습자의 특성
3.우리 나라의 자기주도학습
초인지학습
1. 초인지(metacognition)의 개념
2. 초인지학습의 기본 가정
3. 초인지수업의 전략
협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동
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특징
2. 배경
Ⅵ. 우리나라교육(한국교육)의 학업성취도
Ⅶ. 우리나라교육(한국교육)의 문제점
1. 공교육의 불신
2. 교육운영의 경직성
3. 왜곡된 교육관
Ⅷ. 우리나라교육(한국교육)의 개선 방안
1. 한국의 교육학자들은 우리 교육문
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사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
56. 다문화교육
57. 분산적 지도성
58. 발전교육론
59. 지위경쟁이론
60. 인간자본론
61. 창의성 계발을 위한 PMI법과 체크리스트법
62. 성취동기이론
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자아존중감
4. 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제와 정신건강문제와의 관련성
1) 아동의 애착과 정신건강문제와의 관련성
2) 아동의 학업스트레스와 정신건강문제와의 관련성
3) 아동의 자아존중감과 정신건강문제와의 관련
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서론: 인간의 성격은 다양한 측면을 가지고 있으며, 이는 그들의 행동 및 선택에 영향을 미칩니다. 특히, 학습과 관련된 활동에서 성격 특성은 학습 방식과 태도에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 최근 연구에서는 Big-5 모델이라는 성격 분류 체
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학업 성취도
중하
낮음
높음
매우 낮음
자녀의 자율성
억제
충동적
발달
책임감 결여
정서적 특성
불안, 위축, 분노
감정 기복 심함
정서안정
무기력, 우울
장기적 영향
복종, 저항
자기중심적
건강한 자아정체
문제 행동
Ⅲ. 결 론
자녀를 키운
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ADHD의 개념
1) ADHD의 정의
2) ADHD의 종류
3) ADHD 학생(아동)의 특징
2. 학교 사회복지사의 역할과 중요성
3. 학교 사회복지사로서의 개입 실천 방안
4. ADHD 학생(아동)과 상담 및 교육 시 주의할 점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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자기효능감은 학습전략이 비생산적이라고 결정되면 이를 행동하지 않는 측면이 보여고 학습과제에 있어서 높은 도전감을 지닌다는 특징이 있다. 예를 들어 관찰학습을 통해 미술교사의 시범 작을 보고 재생과정에서 충분히 성공할 수 있다
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자기 조절에 깊이 의존한다. 그것은 자기 성찰적 사고, 자기 의지에 따른 지식과 기술의 생산적인 사용, 그리고 필요한 행위를 선택하고 이를 실행하는 자기 영향력의 다른 도구들을 통해서 성취된다. 외부의 영향력과 마찬가지로 자기 영향
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