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학습의 강조
Ⅳ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 목표
Ⅴ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 수업 방향
1. 통합적 수업과 실제 활용성고려
2. 다양한 탐구방법의 고려
3. 학습 자료 교재의 지역화
4. 다양한 학습 방법의 적용
5. 사회과 특성에
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속 수학적 개념 탐구
2.1. 수와 양 개념의 생활 속 실천
2.2. 도형과 공간 감각의 일상적 활용
2.3. 측정과 비교를 통한 탐구 경험
2.4. 규칙성과 분류 개념을 통한 문제 해결
2.5. 자료 수집과 정리로 확장되는 수학적 사고
3. 결론
4. 참고문헌
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프로그램
4, 성숙주의 (내재적 특성 개발)
1) 개념
2) 교육목표
3) 교사의 역할
4) 특징
5) 교수학습방법
5, 성숙주의, 행동주의, 구성주의 비교(표)
결론: 결론은 성숙주의, 구성주의, 행동주의의 융합
참고자료
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단원명
3. 자료의 구성 내용
1) 자료 형태
2) 자료 내용
3) 자료 구성
4. 제작 방법
5. 작품의 내용
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 환경교육 사례
1. 환경교육의 평가
2. 지도의 실제
1) 지도 내용
2) 재량활동(환경)의 전개
참고문헌
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개념으로 나타내고 있다. 그러므로 학습은 생활공간이 보다 고도로 분화되는 것이라고 한다. 학습의 결과 행동이 습관화되는 것은 이미 분화된 여러 영역 간을 연결하는 통로의 통일성이 증대하는 데 기인하는 것이다. 그래서 생활공간의 분
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개념을 다양하게 사용하여 창의성을 증진시킨다. 유아의 행동을 살펴보면 대부분의 행동은 놀이로 표현되는 것을 알 수 있다. 놀이를 통해 학습하고 그 학습 과정을 통해 지각하고 발달하는 것이다. 유아의 놀이에 대한 통제는 유아가 궁극적
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학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의
① 주요개념
② 기본관점
③ 교수학습원리
④ 교사의 역할과 교
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개념
2. 유아기에 적합한 읽기 지도
1) 유아기 읽기 교육의 기본 원리
2) 유아를 위한 읽기지도의 전략
3. 유아기에 적합한 쓰기 지도
1) 유아기 쓰기 교육의 기본 원리
2) 쓰기 교수학습 방법
3) 쓰기에 관련 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
2. 창의성 계발 모형과의 결합
3. 역할놀이 모형과의 결합
4. 토의?토론 모형과의 결합
5. 협동학습 모형과의 결합
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
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학습
1. 미디어 활용 학습의 의의
2. 미디어 활용 학습의 유의점
Ⅶ. 도덕과(교육, 수업) 영상활용학습(MIE)
1. 개념
2. 사례
3. 효과
1) 도덕 수업의 질적 향상
2) 도덕 교육 효과의 극대화
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
4) 교단 선진화
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