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학습 방안, 학습자중심교육학회 학술발표대회 자료집, 2001
* 협동학습 연구회, 아이들과 함께 하는 협동학습, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 개념과 원리
Ⅲ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 특징
Ⅳ. Pro-con(논쟁수
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분석, 종합사고)
개념화-수학적인 용어나 기호로 언어화문자화 ,
형성 평가
수준별
적용 활동
탐구력
문제해결력
학습집중력
보충학습
심화학습
형성평가 결과 결손된 부분 보충학습으로 개념 습득
형성평가 결과 개념의 파지와 전이의 효
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학습모형
1. 탐색 단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 적용 단계
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 발견학습모형
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3) 추가 자료제시 및 관찰탐색
4) 규칙성 발견 및 개념정리
5) 적용 및 응용
2.
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학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 기본
1. 마음의 준비
2. 발성지도와 지도의 목표
3. 발성의 원리
4. 호흡하기
5. 공명하기
6. 발성과 기본 자세
Ⅱ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 개념
Ⅲ. 가창중심학습모형(가창중
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학습모형(모의재판수업)의 개념과 준비
Ⅱ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 특성과 원리
Ⅲ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 전개
1. 준비단계
1) 장소 선정
2) 협조사항
3) 참가청소년(또래집단) 구성
2. 연습단계
1) 오리엔테이
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학습)의 적용
1. 과제제시
2. 자료준비
1) 체육 자료실의 효율적 이용
2) 유휴 공간에 게임, 체력 활동 장소와 민속놀이 장소 등
3) 운동장 시설의 안전 상황 파악
3. 교과서활용
Ⅵ. 체육과교육 기능수업(운동기능학습)의 제 모형
1. 심프슨
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분석」.한국무용교육학회.Vol.13,
이순임(2001). 「초등학교 무용교육의 실태」, 공주교육대학교.
김수동(1991), 「직소(Jigsaw) 학습방법의 탐색Review of the Jigsaw : Theory and Practice」, 敎育問題硏究, Vol.12.
조기희(2006), 「초등 체육 수업에서 협동학습
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학습효과
제2장 경험수업모형
1. 경험수업모형과 인지발달이론
2. 경험수업모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
4. 경험수업모형의 적용조건
5. 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6.경험수업모형 적용의 효과분석 준거
제3장
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알맞은 수를 찾기 덧셈카드(10개)
3) □ 안에 알맞은 수를 찾기 뺄셈카드(10개)
5. 덧셈 구구표
6. 뺄셈구구표
7. 주사위 조작활동 자료
8. 10개 들이(묶음)통
Ⅵ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 적용모형
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습 인지갈등수업모형
1. 신개념 확인단계
2. 인지갈등 단계
3. 개념 재구성 단계
4. 개념적용 단계
Ⅴ. 과학과 탐구학습 순환학습모형
1. 순환학습의 3 단계
1) 탐구 단계(Exploration phase)
2) 개념도입 단계(Term Introduction phase)
3) 개념응용
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