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개념
2. 풀어쓸 때 고려할 사항
3. 풀어쓰기의 요령
Ⅴ. 논술문과 마인드맵
Ⅵ. 논술문과 윤리교육
Ⅶ. 논술문과 문법
1. 조사 ?～의?를 남발하지 말라
2. 겹조사를 쓰지 말라
3. 조사 쓰임과 관련한 그 밖의 오류
4. 한자어 접미사 ?～적
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교육과학사 / 2003 권력
I. 권력의 개념
II. 권력의 원천
1. 개인권력의 원천
1) 보상적 또는 수혜적 권력
2) 강압적 또는 강제적 권력
3) 합법적 권력
4) 준거적 권력
5) 전문적 권력
2. 집단간 권력의 원천
1) 자원의존 관점
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교육상담소)
3. 학교에서의 집단상담-실제와 연구-(교육과학사) 1. 서론
1) 주제선정동기
2. 본론
1) 이론적배경
2) 상담의 기법
3) 학교에서의 상담사례
4) 예로 든 상담사례의 내용과 상담자의 태도 분석
3. 결론
1) 학생 상담
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교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정 – 동기강화상담
(1) 가족 상담
(2) 의료 지원 및 전문적 도움
(3) 후속 관리
2) 기존 가족교육 프로그램 중 위 대상자에게 적합한 프로그램 - 해결중심 알코올
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학습동기와 자아개념 요인 / 서울 : 한국교육개발원
정원식,박성수(1988) / 카운슬링의 원리 / 교육과학사
최외선 편저(1987) / 가족상담의 이론과 실제 / 서울:성원사
한기태(1999) / 상담과 심리요법의 이론과 실제 / Gerald Corey / 성광문화사
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교육시설 계획 방안에 관한 연구』, 2015. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 유아와 아동 개념 및 발달의 의미
1. 유아와 아동의 의미
2. 발달의 의미
Ⅲ. 유아기 및 아동기 발달 특성
1. 신체·운동 발달 영역
2. 인지발달 영역
3. 정서발달 영
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학습 목표의 달성도를 알아보기 위한 총괄 평가가 있고 이 평가는 점수화와 등급화의 의미를 넘어 각 개인의 인지 수준과 기능의 발달, 가치·태도 함양을 위한 발판이 되어야 한다.
▶ 저는 사회과 교과 평가 내용 중 사실, 개념, 일반화 지식
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중심 유아교육 ♠
1. 독일의 상황중심 유아교육의 이론적 배경
2. 사회생활중심의 교육과정
3. 독일 상황중심 유아교육의 발전과정
4.독일의 유치원 교육과정
*한국 유치원의 열린 교육*
1. 한국 유치원 열린 교육의 이론적 기초
2. 한국
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과 대처방안
1) 피해학생
2) 가해학생
3) 가정
4) 학교
5) 지역사회
?. 청소년 집단따돌림(왕따) 근절 방안
1. 토론보다 효과적인 교육방법은 없다
2. 아이 성격변신 부모하기 나름
3. 학부모들 우리라도 나서자
4. 왕따해결위해 두레형태
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교육과학사 / 2003 A. 정신역동적 상담기법
I. 기본 개념
II. 정신분석상담의 대상
III. 이상성격의 형성
1. 심리적 증상 형성
2. 성격 발달상의 문제
IV. 상담과정과 기술
V. 정신분석상담의 쟁점
B. 인간중심 상담기법
I. 기본 개념
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