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학습특성에 따른 통합교과 선정이 우선 고려되어야 하고 다양한 학습지원 자료가 제공되어야 하겠다.
다. 일반아동과 장애아동간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 환경과 기회를 마련해 주는데 노력을 기울여야 하겠다.
라. 원적 담임교사의 장
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학습순서 안내
활동1. 생각해보기
활동2. 역할놀이하기
활동3. 반성하기
3. 자료 준비 계획
· \'마니또\' 노래 악보
· 역할놀이 명찰
· 역할극 대본
· 역할놀이 참관표
· 역할놀이 반성표
4. 형성(수행)평가 계획
영역
가정·이웃·학교 생활
단
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놀이를 통해 자유롭고 공격적으로 움직이며 활동반경을 넓혀감
주도성 발달과정에서 목표를 설정하고 목적에 따라 활동하는 경향↑
언어발달, 호기심왕성-학습의 기본적 수단
③ 성격형성
적극적 조작, 호기심-파괴성으로 해석되면 처벌
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(영어교육)의 발음지도
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 문화지도
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
Ⅸ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습단계로의 자연스런 발달의 기초가 형성되었다.
또한 소꿉놀이, 베개 업기 등 상징놀이(symbolic play)는 아동에게 상상활동을 자극하며 언어와 상상의 경험으로 사회적 역할을 학습시켰다. 이러한 모방행동은 후속 될 동생의 출현에 대한 바
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(3) 공급 계획, 공급 법칙, 공급 곡선
Ⅶ. 지도의 실제 (3-3차시)
1. 본시학습지도안
2. 학습정리 판서안
Ⅳ. 발전
1. 형성평가
2. 수준별 학습지
(1) 보충학습지
(2) 심화학습지
3. 학습자료
(1) 균형 상태
(2) 역할 놀이
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학습과 발달
2) 발달과 학습의 추진력
3. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용
1) 교육과정
2) 교수-학습방법
4. 비고츠키의 근접발달영역 이론에 기초한 영유아 교육 활동 사례
1) 자기 자신에게 말하기 훈련
2) 놀이 활동을 통한 자기
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조사
다. 학습활동과 관련된 학생들의 기본 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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학습에 대한 긍정적 태도의 형성
4. 한 달 수업 시수의 상향 조정
5. 공동 활동을 통한 사회적 관계 영역의 강조
6. 상황 중심, 생활 중심, 경험 중심, 활동 중심의 통합 강조
7. 학습 경험의 연계성 고려
8. 창의적?탐구적 활동, 놀이 중심의 활
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자료
김영옥, 김수영(2014). 유아교육기관의 질에 따른 교사의 상호작용, 유아의 놀이활동 및 인지 활동. 교육학 연구 , 37, 407-425.
김윤숙(2009), “취업모와 비취업모의 양육태도에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문
양옥
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