[정신분석이론] 프로이드 (Freud)의 심리성적 이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론 (정신분석이론의 구성, 역동적 체계, 구조적 모형, 연속적 체계, 심리사회적 이론의 특징과 발달단계)

소개글

[정신분석이론] 프로이드 (Freud)의 심리성적 이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론 (정신분석이론의 구성, 역동적 체계, 구조적 모형, 연속적 체계, 심리사회적 이론의 특징과 발달단계) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Freud의 심리성적 이론
　1) 인간관
　2) 정신분석이론의 구성
　3) 역동적 체계
　4) 구조적 모형 : 원초아, 자아, 초자아
　5) 연속적 체계: 심리성적 발달단계
　6) 프로이드 이론의 평가

2. Erikson의 심리사회적 이론
　1) 심리사회적 이론의 특징
　2) 심리사회적 발달단계
　3) 심리사회적 이론의 평가

참고문헌

본문내용

에 효과적으로 대처할 자싱의 능력에 회의를 느끼고 수치심을 가짐.
균형형성-‘의지(will)\'
(3) 3단계: 주도성 대 죄책감(initiative vs guilt)
① 남근기에 해당(3-6세)
② 단계의 쟁점
활동, 호기심, 탐색의 방법으로 세상을 향해 돌진하는 것과 두려움이나 죄책감으로 인해 주저하는 것 사이에 갈등 발생
놀이를 통해 자유롭고 공격적으로 움직이며 활동반경을 넓혀감
주도성 발달과정에서 목표를 설정하고 목적에 따라 활동하는 경향↑
언어발달, 호기심왕성-학습의 기본적 수단
③ 성격형성
적극적 조작, 호기심-파괴성으로 해석되면 처벌받고 죄책감 느끼게 됨
타인의 몸 탐색, 성적 호기심포함-사회적 비난과 처벌은 죄책감 형성
균형 형성-‘목적(purpose)\'
- 과거의 실패나 자신이 한계를 이해하고, 이를 극복하는 용기와 진취성으로 목적을 달성
(4) 4단계: 근면성 대 열등감(industry vs inferiority)
① 잠복기(6-11세)에 해당
프로이드는 비활동적인 시기(로 본 반면)
에릭슨은 이 단계를 역동적이고 활동적인 시기로 보았다
② 단계의 쟁점
아동이 속한 사회에서 성공적으로 기능하고 경쟁하는데 필요한 기술을 습득
③ 성격형성
학교에서의 중요한 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하면 근면성 획득
해당 기술들을 습득하지 못하면 열등감 형성
-자신의 무능력이나 자신이 중요하지 않음을 지각하면서 나타남
균형형성-‘유능감(competence)\'
- 유능감은 유아적인 열등감에의해 손상되지 않은채 발달과업을 완수하면서 지능을 자유롭게 발취하는 것
(5) 5단계: 정체감 대 정체감 혼미(12-18세)
① 생식기 해당(12-18세)
② 단계의 쟁점-자아정체감 획득
나는 누구인가
타인에게 자신이 어떻게 지각되는지에 대한 관심
아동기에서 성인기로 옮겨가는 과도기, 급격한 신체변화와 성적 성숙, 진학문제, 이성문제 등의 선택과 결정의 시기
③ 발달과제
실생활 경험을 통해 자기존재에 대한 확신을 갖는 기회를 갖게 해야
④ 성격형성
정체감 형성:
- 자기의 위치, 능력, 역할, 그리고 책임에 대한 의식이며 확신
- 지속적인 노력을 통한 획득
정체감 혼미: 정체감 탐색에 실패
- 성적, 장래희망, 직업 등에 대한 혼돈
- 타인의 견해에 병적으로 열중
- 불안을 떨치기 위한 약물이나 알코올 남용
균형형성-‘충실(fidleity)\'
- 충실은 다양한 가치체계간의 불가피한 충돌에도 불구하고 충성을 유지할 수 있는 능력
- 정체감 형성의 기초, 이념의 확립이나 진리 확인 통해 획득
(6) 6단계: 친밀감 대 고립감(18-24세)
① 성인기가 시작되는 단계
② 단계의 쟁점-타인과의 관계에서 친밀감 형성
자아정체감이 형성되면 타인의 정체감과 관련짓기를 원함
친밀한 관계: 타인을이해하고 깊이 공감을 나누는 수용력에서 발달
③ 발달과제
정체감 확립 이후에 다른 사람과 진정한 친밀감을 형성
상호신뢰와 애정을 바탕으로 한 타인과의 정체감 융합
이성 친구와의 교제-동성에만 한정된 교육관계를 넓힘
④ 성격형성
친밀한 관계에서 ‘우리’라는 상호의존성 발달시킴
정체감 확립 하여 교류가 이루어지지 않거나 기회가 제한된 사람은 대인관계에서 위축되는 경향, 이는 고립감을 형성
균형형성- ‘사랑(love)\'
-사랑은 인생에서 매우 중요한 관계의 기초가 되는 것으로 상호헌신을 의미
(7) 7단계: 생산성 대 침체감(24-54세)
① 중년기
② 단계의 쟁점: 다음 세대의 구축
생산성: 성숙한 성인이 다음 세대를 구축하고, 이를 이끄는 것에 관심을 기울임
ⅰ. 생물하적 생산성-자녀 출산 및 양육
ⅱ. 직업적 생산성- 다음세대에게 기술을 전수
ⅲ. 문화적 생산성- 문화의 어떤 측면을 창조, 혁신, 보존하는 것
침체성: 다음 세대를 통하여 자신의 불멸을 성취하지 못함
③ 성격형성
중년기 성인들이 다음 세대를 인도함
생산적인 중년들은 다음세대와의 연결을 통해 사회의 존속과 유지를 위해 헌신
균형 형성- ‘배려(care)\'
배려는 보살핌, 사랑, 필요 또는 우연에 의해 생산된 것들에 대한 폭넓은 관심
(8) 8단계: 통정성 대 절망감(54세 이후)
① 노년기
② 단계의 쟁점: 자신의 인생에 대한 조망
통정성
자신의 전생애를 대단히 유익한 것으로 받아들이고 자신이 걸어온 생애가 무엇으로 대치될 수 없을 만큼 가치롭다고 느끼는 것
절망감
자신의 생애를 헛된 것으로 판단하거나 현재의 여생이 새로운 생활을 설계하고 추진 하기에 너무 짧다는 절망 의식
③ 성격형성
통합감이 절망감보다 바람직하나, 어떤 절망감을 불가피
자신의 인생에 대한 불행이나, 잃어버린 기회뿐 아니라, 인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄도 동반
균형 형성- ‘지혜(wisdom)\'
-지혜는 자신의 죽음에 직면하여 얻게 되는 인생의 의미에 대한 통찰
-지혜는 노년기의 지적인 힘일뿐 아니라 중요한 심리적 자원
3) 심리사회적 이론의 평가
(1) 에릭슨의 심리사회적 이론의 특징
① 프로이드 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석이론의 신뢰도와 적용가능성 넓힘
생물학적 영향→문화적 영향
자아방어→자아정체감
비정상적 연구대상→정상적 연구대상
특정한 문화적 시각→비교문화적 시각
성인의 회상에 의존→아동관찰
생애 초기의 발달→전생애 발달접근
② 이성과 적응을 강조
(2) 에릭슨 단점
① 개념정의 명확하지 못함
② 발달의 원인이 무엇인지 설명부족
: 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명없음
③ 단계의 전환이 이루어지는 과정에 대한 설명과 기제 명확하지 않음
④ 성인발달단계의 연령구분이 아동기에 비해 모호
⑤ 시대에 따른 차이가 있어 보편적 적용의 어려움
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012

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