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넓히거나 준거속성의 수를 늘림으로서 더욱 분화된다. 이와 같은 방법은 구체적인 개념에 한정되기 때문에 고학년보다는 저학년의 교수학습에 더욱 적절한 방법이라고 볼 수 있다. 1. 개념형성모형에 대해서
2. 개념분화모형에 대해서
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개념을 제시하고 이를 통해 형성된 학생들의 오개념과 모순된 현상을 설명한다. 이러한 과정을 통해서 학생들의 인지갈등이 해소될 수 있으며 이러한 방식으로 이루어지는 수업모형이 바로 개념변화모형인 것이다.
2. 오개념의 특징
오개념
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개념은 학습자의 선행지식과 상관없이 독립적으로 형성되어 학습이 이루어짐에 따라 순차적으로 분화되지만, 학습자의 선행지식과 관련이 있는 과학개념은 학습의 과저에서 조절ㆍ분화되어 새로운 의미로 대체된다. 즉, 개념변화 모형에서
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. 학습장애아의 자아개념형성을 위한 그리기활동
1. 그림의 투사적 기능
2. 아동화를 통한 심리진단
1) 그림 분석의 준거
2) 정신분석에서의 무의식
3) A. Maslow의 욕구체계
3. 그림의 심리진단적 분석 방법
1) 인물
2) 집
3) 나무
참고문헌
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개념, 일반화, 기능을 제시하고’, ‘다양성과 공동 생활의 이점, 방대한 경제적 기회의 가치, 모든 민족인종종교적 집단들이 우리 사회에 행한 기여를 인식’하게 하고 ‘공공 정책 형성에 기여할 준비와 그렇게 할 의사를 지니게’하며 ‘
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개념모형 설정에 관한 연구, 경기대학교
○ 정소연(2008), 놀이문화로서 테마파크 콘텐츠 분석 및 아동의 인식, 숙명여자대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이문화의 필요성
Ⅲ. 놀이문화의 다양성
Ⅳ. 놀이문화와 놀이
1. 놀이는 몸의 균형을 이
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개념교환 과정
자연발생적 지식이 형식적 지식 사이의 모순점이나 갈등이 해소
※ 과학 교육과정 내용의 선정․조직, 학습지도 방법과 자료 개발의 준거로 이용할 수 있는 학습모형
1) 개념형성 모형 : 학습자가 파지하고 있는 선행지식
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모형
(3) 구성주의와 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
(1) 가네(Gagne)의 위계학습이론
(2) 위계학습을 위한 수업체제
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
(2) 유의미학습이론과 과학교
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모형
STS 접근법의 한계
STS 교수학습 방법의 실례
과학의 윤리적 특성 교수학습
과학사 교수학습
과학의 본성(nature of science, NOS) 교수학습
학습론에 따른 교수학습
인지론에 따른 교수학습
구성주의에 따른 교수학습
순환학습 모형에
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개념들은 유아기 초부터 획득된다.
- 어떤 과학개념은 어린 유아기 때부터 그들에게는 논리적이고 합리적인 기본사고 의 틀인 오인으로 형성되어 교육을 통해 쉽게 수정되지 않는 특성을 지닌다.
- 학습자가 파지하고 있는 선행지식은 그와
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