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확산
2) 전통산업의 IT접목?융합형 기술개발 추진
3) 부품?소재산업의 기술개발?사업화 추진 및 해외진출 확대
2. 첨단기술산업과 지식서비스산업의 미래 주력산업화 추진
1) 전략적 핵심기술분야의 기술인프라 확충 및 연계 강화
2) 정보기
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학습자로 하여금 언어 활동 결과물을 개인 파일에다 계속 모아 포트폴리오를 구성하게 하고, 그 포트폴리오 산출 과정과 결과를 평가한다.
참고문헌
◈ 강승호 외(2003), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원
◈ 길형석손충기(2001), 교육과정과
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포괄적이고 통합적인 체제접근적 관심을 잃지 않아야 한다.
여섯째, 기계에 의해 인간이 속박되거나 지배당하지 않나 하는 근본적인 두려움이다. 수업 현장에서 인간교사 대신 기계가 교사의 역할을 대신해 주어 교사가 해야 할 일이 더 이상
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학습자의 선택권을 최대한 보장하여 평생학습분위기 조성
4. 평생교육과정 이수자의 사회적 대우와 평생학습 의욕 고취
5. 형식적 학력위주사회를 실질적 능력위주사회로 변화 유도
6. 성인교육기회 확대와 고등교육수준으로 국민의 능력
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학습자 중심 교육
2) 자기주도적 학습
◎ Guglielmino의 자기주도적 학습특성요인
◎ 자기주도적 학습촉진을 위한 교육과정
3) 열린교육
4) 창의성 교육
(1) 창의성이 높은 사람의 특징
(2) 창의성 교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5)
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포괄적인 것이어야 한다.
③ 따라서 메이거(Mager)식 진술 방식보다는 타일러(Tyler)식 진술방식이 바람직하다. 1.평가
2.측정
3.교육평가에 대한 시각변화
4.최근 교육평가의 지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7
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확산되었다. 이 운동은 새로운 방언형태를 만드는 것이 아니라 방언에 대해 기존에 가진 부정적인 선입견을 긍정적으로 바꾸는 운동이다.
2) 방언이미지바꾸기 운동은 방언에 대한 긍정적인 인상을 심었다.
* 독일에서는 표준어에 가까운 일
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학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고력의 신장
2) 단계 2 : 창의적 문제 해결 능력의 개발
3) 단계 3 : 독립적 학습 능력의
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포괄성 확보
4) 변화에 대한 저항과 수용
변화는 다른 어떤 것을 창출한다. 즉 정책, 프로그램, 절차나 방법, 결정, 재원이나 직원들의 시간을 배분하는 것 혹은 조직의 구조 등을 창출할 수 있다. 그러나 변화에 대한 저항은 변화로 인하여 발
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산출하는 질적평가의 양적화 방식을 취하고 있다. 다시 말해 외형적으로 양적 평가를 하고 있지만 겉으로 드러나는 양적 평가방식은 내신 반영을 위한 점수 평가제를 통한 점수 산출 방법일 뿐이며, 내용적으로는 수행평가, 즉 서술형논술형,
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