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계획하는데 기초 정보를 얻을 수 있다.
참고문헌
김지은 외(2006). 유아관찰 및 평가. 양서원.
강숙현(2001). 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사.
김남희(2010). 유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색연구.
이상하(201
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모든 장애아동은 장애의 유형과 정도에 관계없이 무상의 적절한 공교육을 받아야 하며, 또한 각 아동의 교육적 요구에 맞게 구성된 개별화교육 프로그램에 따라 개별화된 적절한 공교육이 제공되어야 한다. 여기에 관련 서비스와 보충적 서
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프로그램종합평가
5.세부평가
1)학습목표의 연관성
2)예시의 제공
3)연습의 제공
4)사용자 작동의 효율성
5)의미성의 제공
6)도움말의 제공
7)학습 중 사용자와의 상호작용
8)학습도중 학습내용기록의 용이성
9)개별화교육의 제공
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교육 및 개별화교육, 그리고 치료교육의 부실을 그 문제점으로 들 수 있다.
(4) 직업재활서비스의 문제점
우리나라 직업재활서비스의 문제점으로서는 직업교육의 부실과 직업재활프로그램의 미비, 기업주의 고용기피와 이에 대한 정부의 적
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교육 및 개별화교육, 그리고 치료교육의 부실을 그 문제점으로 들 수 있다.
(4) 직업재활서비스의 문제점
우리나라 직업재활서비스의 문제점으로서는 직업교육의 부실과 직업재활프로그램의 미비, 기업주의 고용기피와 이에 대한 정부의 적
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성교육, 개별화교육 등의 프로그램이 제공된다 1. 기관소개
2. 운영과 조직
3. 재활원 조직표
4. 일터
5. 각부의 사업소개
6. 슈퍼바이저 소개
7. 실습내용소개
8. 하루일과
9. 실습내용
10. 평가
11. 느낀점
12. 실습목표
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개별화된 미술치료 목표
장애아동 미술치료의 가장 중요한 핵심은 아동이 개별적인 특성에 맞도록 치료계획을 실시한다는 \'개별화 교육\'의 개념이다. 주요 교과가 아닌 예체능활동에 해당되는 미술은 자칫 이러한 개별화교육의 틀을 따르
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프로그램 등으로 인하여 큰 효과를 거두지 못하고 있는 실정이다.
그리고 장애인 스스로도 아직 복지권 운동이나 요구 투쟁의 주체자로서 인식이 약하고, 의타심과 소외감이 강하며, 전체 장애인끼리 단결이 잘 되지 않아, 국가의 정책 방향
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프로그램에 참여했다.
이에 따라 한국장애인연구소와 강남대학교는 2003년 4월 4일 차세대 장애인 복지 선교에 헌신할 지도자들을 육성한다는 내용을 골자로 종합적인 장애인 복지 선교 사업을 추진해 나가기로 합의했다.
▶ 특수 시청각 교육
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특성
1. 장애인의 심리사회적 특성
1) 스트레스
2) 위기
3) 상실과 슬픔
4) 신체상
5) 자기개념
6) 낙인감
7) 삶의 질
2. 장애인의 분류 및 기준
Ⅱ. 장애인의 욕구와 문제
1. 의료재활
2. 교육재활
3. 직업재활
4. 심리사회적 재활
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