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교육의 미래발전방안 제시
첫째, 조기교육의 발전과제, 둘째, 특수교육공학의 도입, 즉 컴퓨터 보조 수업방법의 활용,
셋째. 통합교육의 과제, 즉 일반학교에 특수아동이 통합하여 그 아동에 알맞은 개별화 교육을 시켜야 되는 문제가 제기되
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개별화 교육에 대해 알아보고 IEP의 장기, 단기 목표 및 IEP가 필요한 대상을 선정하여 목표를 선정해보았다. 본 과제를 작성하면서 장애 아동을 위한 교육 계획이 매우 중요하다는 것을 알게 되었다. 그리고 그러한 계획을 세우는 과정 또한 쉽
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교육에 적용할 경우 획일적인 연령으로서의 학습자 구분이나 다른 요인들에 의한 분류보다는 개개 학습자의 개별화된 교육이 필요하다는 것을 보여주고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교·설명하고, 각
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교육에 적용 시 획일적인 연령으로서의 학습자 구분이나 다른 요인들에 의한 분류보다는 개개 학습자의 개별화된 교육이 필요하다는 것을 보여주고 있다.
Ⅲ. 결론
에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적
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교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 현장 적용방안과
교수-학습자료 개발 연구.
10. 허경철 외 (1996). 교육과정 2000 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원.
11. 강원도교육청(2000). 2001학년도 중학교 교육과정 편성 운영계획서 수립을
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기록의 요약)
교사의 요점 (of interview checklist)
교사의 요점 (of IS-SLIM Checklist)
교사의 요점: 개발 적인 수학적 교과과정 심사 점검표
단기간의 목표와 행동의 목적
장기 목표 1
IEP 형식
Carlton을 위한 I. E. P. M
Summary: Carlton
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교육방법이 투입되어야 한다. 개별화의 원리에는 교육 프로그램의 구성, 실천뿐만 아니라, 교수-학습방법의 개별화, 자료의 개별화, 평가의 개별화가 함께 실행되어야 한다.
둘째, 변화의 원리로 학습내용은 다양하고 변화 있는 방법과 상황
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교육현장 연구논문
최문규, 멀티미디어 홈페이지 만들기, 한국컴퓨터매거진, 1997
최현섭 외, 국어교육학개론, 서울삼지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 멀티미디어의 구성
Ⅲ. 멀티미디어의 필요성
Ⅳ. 멀티미디어프로그램 활용 교육
Ⅴ. 멀
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프로그램 종류
프로그램 수
지역 인사의 교육 자원화
수요자의 선호도
Ⅹ. 결론
초·중등교육은 보통교육을 목적으로 한다. 여기에서 보통교육의 범주에 속하는 것은 첫째, 개인의 특성을 살릴 수 있도록 하는 개별화교육이며, 둘째, 민주시
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개별화 교육의 부족과 교사들의 업무 과중이라는 단점도 존재하며, 이러한 문제점들은 교육의 질을 저해할 수 있다. 따라서 표준보육과정의 보완점으로 개별화된 학습 계획 수립과 교사 지원 체계 강화를 제안하였으며, 향후 발전 방향으로
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