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계획은 잘 세웠는가?
탐구 활동은 계획대로 이루어졌는가?
각자 자기의 역할을 잘 수행했는가?
탐구 결과 알게 된 점은 무엇인가?
모둠원 간의 협동은 잘 되었는가?
Ⅸ. 결론 및 시사점
열린교육이란 지도의 개별화와 학습의 개성화를 추구하
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교육)의 교수학습방법
과업 중심의 학습을 할 수 있도록 다양한 방법을 구현한다.
<심화 수준별 교육 과정에 나타난 구체적인 교수학습 방법>
(1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
(2) 놀
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교육은 학습의 개별화, 인격화, 자기 주도적 학습을 통해 구현해야 한다는 관점에서, \'방법\'과 \'평가\'항목도 좀더 구체적인 지침을 제시하는 것으로 개선하고 있다. 그리하여 방법은 \'교수학습계획\', \'교수학습방법\', \'교수학습자료\'로
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교육안]
결
재
담당
연구
교감
교장
(치료교육)과 개별화 교수학습 계획안
일 시
장 소
초 4-1반
대 상
지도교사
단 원
언어의 표현 기능
교육실습생
제 재
의성어, 단어 표현하기
차 시
구 분
가
나
다
학습목표
의성어, 단어를 정확하게 발음할
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교육
인터넷의 교육적 활용 제1장 한국교육사
제1절 고대사회의 교육
제2절 고려시대의 교육
제3절 조선시대의 교육
제4절 개화기의 교육
제5절 일제하 교육과 해방후 교육
제2장 서양교육사
제1절 고대 그리스, 로마교육
제2
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교육적 기대를 충족시킬 수 있을 것으로 믿었기 때문이다. 더욱이 교수기계나 인쇄매체를 이용한 프로그램 학습이 갖지 못했던 다감각적 접근, 자료와 학습자간의 원활한 상호작용 능력의 가능성, 그리고 개별화 수업의 실현 가능성 등은 CAI
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교육 단계의 산업교육이 절실하게 필요하게 된다. 따라서 지금부터 고령화 사회에 대비한 산업교육 전략수립이 매우 필요한 시기이다. 예컨데 대학 및 대학원 수준에서의 전문 고령자교육담당자 양성, 고령자교육정책 및 프로그램개발 등에
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개별화 수업
Ⅲ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 인식
1. 학습자 중심의 수업에서는 분명한 목적을 설정하고 체계적으로 수업을 준비하는 일이 불필요하다
2. 학생들이 토의나 다른 종류의 상호작용 형태의 수업에 참여하면 저절로 학
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실행 단계
④ 평가 단계
3. 장학의 최근 경향
1) 교사의 자발적인 장학의 강조
2) 장학의 다양화 및 개별화의 중요성 증대
3) 교사와 장학담당자간의 원만한 인간관계 강조
4) 기획과 평가과정의 강조
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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수 있다. 그러나 특수아동의 신체적인 특성이나 학습능력은 규준과 매우 달라서 교육을 통해 충분히 혜택을 얻기 위해서는 특수교육의 개별화된 프로그램과 관련 서비스가 요구되어야 한다고 생각한다. 또한 특수아동이 교과 교육과정이나
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